Рау, Ф. А. Профиль подготовки специалиста-логопеда / Рау Ф. А. // Логопедия сегодня. - 2010. - № 1. - С. 33-36 Кл.слова (ненормированные): ПОДГОТОВКА ЛОГОПЕДОВ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ -- ЛОГОПЕДИЯ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ШКОЛЬНАЯ НЕУСПЕВАЕМОСТЬ -- НАРУШЕНИЯ РЕЧИ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Е 51 Елисеев, А. Трудное детство в фокусе внимания медиков / А. Елисеев, А. Артюшенко // Коррекционно-развивающее образование. - 2010. - № 3. - С. 36-40 Кл.слова (ненормированные): ТРУДНОЕ ДЕТСТВО -- МЕДИКИ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ЗПР Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Артюшенко, А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
М 43 Междисциплинарные подходы в организации работы центра патологии речи в Пермском крае // Логопедия сегодня. - 2011. - № 2. - С. 56-59 Рубрики: ПЕРМСКИЙ КРАЙ Кл.слова (ненормированные): ЦЕНТР ПАТОЛОГИИ РЕЧИ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- РЕАБИЛИТАЦИЯ -- РЕЧЕВЫЕ ТРЕНИНГИ -- СЕНСОРНЫЕ КОМНАТЫ -- ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Н 82 Норвилс, С. Н. Из опыта логопедической работы по предупреждению развития эмоционально-личностных нарушений у постинсультных больных / С. Н. Норвилс // Дефектология. - 2011. - № 3. - С. 63-70 Кл.слова (ненормированные): ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА -- ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ НАРУШЕНИЯ -- ПОСТИНСУЛЬТЫНЫЕ БОЛЬНЫЕ -- ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ИНСУЛЬТЫ -- ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ СИМПТОМАТИКА -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ -- РАСТОРМАЖИВАНИЕ -- НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ -- ЭРГОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТРЕНАЖЕРЫ -- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ -- РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ ПОМОЩЬ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Л 22 Ланина, Т. Н. Междисциплинарный подход к изучению и коррекции нарушений речи в детском возрасте / Т. Н. Ланина // Практический психолог и логопед. - 2011. - № 2. - С. 4-12 Кл.слова (ненормированные): МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА -- МЕТОД ЗАМЕЩАЮЩЕГО ОНТОГЕНЕЗА Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
О-66 Орлова, О. С. Профилактика зубочелюстных аномалий - междисциплинарный подход / Орлова О. С., Дубровина Т. И., Чапала В. М. // Логопедия. - 2014. - № 3. - С. 72-74 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ЗУБОЧЕЛЮСТНЫЕ АНОМАЛИИ -- НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ -- ПРОФИЛАКТИКА -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД Аннотация: В статье рассматривается проблема миофункциональных нарушений челюстно-лицевой области у детей дошкольного возраста. Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Дубровина, Т. И.; Чапала, В. М. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
К 63 Комплексный подход к диагностике детей с РАС на примере клинического случая, связанного с мутацией гена FMR1 / Д. С. Переверзева [и др.] // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - № 4. - С. 42-46 Кл.слова (ненормированные): РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАС -- РАННЕЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ГЕН FMR1 -- КЛИНИЧЕСКИЕ СЛУЧАИ -- ГЕННЫЕ МУТАЦИИ -- ДИАГНОСТИКА Аннотация: Подчеркнута важность разработки модели начального сопровождения ребенка при подозрении на расстройство аутистического спектра. Перечислены базовые принципы диагностического обследования в основе которых лежит взаимодействие между специалистами различных профилей. Обоснована первостепенная значимость строгого соблюдения протокола обследования, которой позволяет в полной мере описать картину заболевания. Модель проиллюстрирована критическим анализом отдельного клинического случая, при котором не были соблюдены принципы обследования ребенка. Держатели документа: АКСБ |
М 61 Минаева, Е. В. Практика организации коррекционно-развивающего пространства в общеобразовательной школе / Минаева Е. В. // Практическая дефектология. - 2018. - № 1. - С. 32-38 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ -- ШКОЛЬНИКИ -- КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО -- ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ -- СПЕЦИАЛЬНЫЕ (КОРРЕКЦИОННЫЕ) ШКОЛЫ III-IV ВИДА -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС -- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ТИФЛОПЕДАГОГИ -- ВОСПИТАТЕЛИ -- ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ -- ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: Автором статьи представлены особенности организации коррекционно-развивающего пространства в общеобразовательной школе для детей с нарушением зрения. Особая роль отводится междисциплинарному подходу и преемственности в деятельности тифлопедагога и воспитателя. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Б 73 Богатырева, Е. П. Ранняя помощь детям с особенностями в развитии как актуальная гуманитарная проблема / Богатырева Е. П., Мясникова Л. В. // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2020. - № 2. - С. 28-33 Кл.слова (ненормированные): РАННЯЯ ПОМОЩЬ -- КОРРЕКЦИОННАЯ ПОМОЩЬ -- ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- АБИЛИТАЦИЯ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ГУМАНИТАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ -- ДОШКОЛЬНИКИ Аннотация: В статье рассмотрены предпосылки создания системы ранней коррекционной помощи детям с нарушениями развития. Показано, что система ранней помощи принципиально меняет возможности обучения и социальной адаптации детей с ОВЗ и их семей, проведено сравнение традиционного психолого-педагогического подхода к работе с дошкольниками с ОВЗ и модели ранней коррекционной помощи. Держатели документа: КСБ |
С 37 Симонова, Т. Н. Аналитический обзор подходов и методов изучения ведущего нарушения при детском церебральном параличе / Симонова Т. Н. // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2021. - № 3. - С. 18-28 Кл.слова (ненормированные): ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ДЦП -- ДВИГАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА -- НЕЙРООНТОГЕНЕЗ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ВЕДУЩЕЕ НАРУШЕНИЕ Аннотация: В статье представлен анализ патогенетических механизмов ведущего дефекта при детском церебральном параличе в междисциплинарном и историческом аспектах. Приведены современные представления о ДЦП как патологии нейроонтогенеза в целом и отдельных его систем в виде структурных изменений и извращений программы созревания функциональных систем. Обоснована важность установления структуры и механизма двигательного дефекта для разработки методов его коррекции в системе комплексной психолого-педагогической реабилитации детей с ДЦП. Держатели документа: КСБ |
С 12 Саблева, А. С. Комплексная коррекция нарушений в когнитивной и двигательной сферах развития детей с применением занятий в аэродинамической трубе / А. С. Саблева, А. А. Руднев, М. А. Лемешенок // Специальное образование. - 2021. - № 3. - С. 65-76 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОВЗ -- ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- КОМПЛЕКСНАЯ КОРРЕКЦИЯ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ -- МОЗЖЕЧКОВАЯ СТИМУЛЯЦИЯ -- НЕЙРОДИНАМИКА -- АЭРОДИНАМИЧЕСКАЯ ТРУБА -- КОГНИТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ -- КОГНИТИВНАЯ СФЕРА -- ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА -- РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ -- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ -- ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ Аннотация: Дети с нарушениями в развитии нуждаются в применении современных эффективных технологий в комплексе реабилитационных мероприятий, направленных на коррекцию, развитие и укрепление их здоровья. Аэродинамическая труба является инновационным средством, оказывающим воздействие на двигательную и психическую сферу развития ребенка. Ее развивающий потенциал раскрывается в системе комплексных мероприятий с применением специальной системой упражнений в условиях аэропотока. Занятия в аэродинамической трубе обеспечивают целостное, сбалансированное физическое и нейродинамическое воздействие на организм ребенка. Их целью является физическая и нейродинамическая стимуляция через применение системы специальных упражнений в аэропотоке, что имеет огромное значение для эффективной коррекции и компенсации нарушенных функций при наличии сложного симптомокомплекса у детей с ОВЗ. Держатели документа: АКСБ |
Л 25 Ларина, Е. А. Междисциплинарное синдромальное описание структуры дефекта у детей со стертой дизартрией / Е. А. Ларина, Н. В. Гаркуша // Специальное образование. - 2021. - № 3. - С. 154-163 Кл.слова (ненормированные): ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЯ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА -- СТЕРТАЯ ДИЗАРТРИЯ -- НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ -- СТРУКТУРА ДЕФЕКТА -- ПСЕВДОБУЛЬБАРНАЯ ДИЗАРТРИЯ -- НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ Аннотация: Современные тенденции педагогического и дефектологического образования указывают на непрерывный рост количества детей с различными речевыми патологиями, сложность и мозаичность у них структуры дефекта, влияющие на становление личности ребенка. Часто учителя-логопеды затрудняются в постановке логопедического заключения, отмечают недостаточный компетентностный уровень для определения первичности, вторичности и третичности уровней в структуре дефекта, сложности в описании синдромальной картины речевой патологии. Одним из распространенных речевых дефектов, представляющих собой сложный симптомокомплекс нарушений фонетико-фонематической и просодической стороны речи на фоне моторной органической недостаточности, является стертая форма дизартрии. По данным статистических источников, в массовых дошкольных учреждениях среди детей дошкольного возраста 5-7 лет более чем у 50% при диагностическом обследовании выявляются нарушения речи. Как правило, отмечаются такие речевые нарушения, как ОНР, ФФНР, дислалия, ринофония, стертые формы дизартрии. Модификации описания общего синдрома, определение характера отклонений зон дефицитарности или незрелости головного мозга при органической патологии, наличествующей при стертой форме дизартрии, позволят узким специалистам выстроить на основании полученных эмпирических данных комплексный маршрут интегрированного коррекционного сопровождения. Междисциплинарный подход к рассмотрению детей с данной нозологией в классической и современной коррекционной педагогике не теряет совей актуальности. Держатели документа: АКСБ |
С 37 Симонова, Татьяна Николаевна. Проблемы формирования представлений о себе в аспекте пространственного образа "Я" у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития: теоретико-методологическое обоснование / Т. Н. Симонова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2022. - № 4. - С. 51-61 Кл.слова (ненормированные): ОБРАЗ Я -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ТЯЖЕЛЫЕ И МНОЖЕСТВЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ -- ЖИЗНЕННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ -- ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ЖИЗНЕННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ Аннотация: В статье поднимаются актуальные для специальной педагогики проблемы формирования представлений о себе в аспекте пространственного образа "Я" у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития. Предпринят междисциплинарный анализ научной литературы феноменологии, семантике и структуре конструкта "образ Я" у детей с нормативным и отклоняющимся развитием в исторической ретроспективе и в современном прочтении. Представлена авторская точка зрения на необходимость его изучения у данной категории детей на соматосенсорном, сенсомоторном и социально-личностном уровнях, необходимых им в повседневной жизни. Держатели документа: АКСБ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
М 43 Междисциплинарный персонифицированный подход в реабилитации детей с нарушениями голоса / Ольга Святославна Орлова, Елена Юрьевна Радциг, Полина Александровна Эстрова [и др.] // Специальное образование. - 2022. - N 2. - С. 86-100 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ГОЛОСА -- КОМПЛЕКСНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА -- ПОДРОСТКИ -- ЛОГОПЕДИЯ -- ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ -- ДИАГНОСТИКА -- КОРРЕКЦИЯ -- РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ДИАГНОЗ Аннотация: Изучение детского голоса с позиции реализации междисциплинарности и персонифицированного подхода (ПП) в системе комплексной реабилитации является одной из актуальных проблем современной логопедии и оториноларингологии. В статье приведены данные о распространенности среди детей нарушений голоса, их диагностике и коррекции. Междисциплинарность рассматривается как специфическая форма организации научного знания, базирующаяся на связях между различными дисциплинами и технологиями, позволяющими обеспечить повышение эффективности медико-психолого-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса. Обоснована необходимость применения персонифицированного подхода, позволяющего определить индивидуальные особенности голоса ребенка, его личностные характеристики, которые обеспечивают возможность прогнозировать и оптимизировать восстановление и развитие голоса у детей и их профилактику с позиций Международной классификации функционирования и ограничений здоровья детей и подростков (МКФ-ДП) и Приказа Министерства здравоохранения Российской Федерации от 23.10.2019 № 878н «Об утверждении Порядка организации медицинской реабилитации детей». МКФ-ДП позволяет унифицировать определение индивидуального профиля функционирования ребенка с учетом средовых и личностных факторов, оценивать изменения нарушений здоровья в процессе реабилитации и повышать эффективность социализации и качество жизни лиц с нарушениями голоса. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Волковская, Татьяна Николаевна. Интегративное взаимодействие логопеда и психолога в комплексном сопровождении детей с недостатками речевого развития / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2023. - № 1. - С. 4-11 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ -- КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ -- СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ -- ИНТЕГРАТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ Аннотация: В статье раскрываются особенности профессионального сотрудничества логопеда и психолога в контексте методологии междисциплинарного подхода в специальном образовании. Определены сферы профессиональной ответственности каждого из специалистов, содержание и формы взаимодействия на каждом из этапов комплексного сопровождения детей с недостатками речевого развития. Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Левченко, Ирина Юрьевна Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |