Баженова, Л. Б. Игровые примеры на логопедических занятиях : (из опыта) / Л. Б. Баженова // Практическая психология и логопедия. - 2009. - № 1. - С. 66-74 Кл.слова (ненормированные): логопедия -- логопедические занятия -- коррекционная работа -- дидактические игры -- младшие школьники Держатели документа: НПБ БГПУ |
П 39 Плотникова, Е. А. Обогащение лексики младших школьников на уроках русского языка / Е. А. Плотникова // Начальная школа. - 2011. - № 5. - С. 57-61. - Библиогр.: с. 61 (3 назв.) Кл.слова (ненормированные): МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- РУССКИЙ ЯЗЫК -- ЗАДАНИЯ -- УРОКИ -- ПРИМЕРЫ -- ТАБЛИЧКИ-ОПОРЫ -- ИГРЫ -- ПРАВОПИСАНИЕ -- ОРФОГРАФИЯ -- МОРФЕМИКА -- ЛЕКСИКА Держатели документа: ЦБС г. Барнаула Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Е 78 Ерофеева, Н. А. Образная память как инструмент воспитания на уроках / Н. А. Ерофеева // Воспитание школьников. - 2013. - № 4. - С. 34-41 Рубрики: РОССИЯ ЯПОНИЯ Кл.слова (ненормированные): ШКОЛЬНИКИ -- ОБРАЗНАЯ ПАМЯТЬ -- ВОСПИТАНИЕ -- НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА -- ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА -- ТРАДИЦИОННЫЕ ЦЕННОСТИ -- ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ -- ВОСПИТАНИЕ НА ПРИМЕРАХ -- ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ -- ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС -- УРОКИ ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА -- ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ПРИМЕРЫ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Семенов, Ю. Г. Генезис педагогической мысли в аспекте воспитания достоинства личности : (ист.-пед. анализ) / Ю. Г. Семенов, С. А. Соловьева // Воспитание школьников. - 2013. - № 4. - С. 60-67 Кл.слова (ненормированные): ШКОЛЬНИКИ -- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННЫЕ КАТЕГОРИИ -- ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ -- ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА -- ЗАБОТА ОБ ОКРУЖАЮЩИХ -- СОЧУВСТВИЕ -- СОПЕРЕЖИВАНИЕ -- СОВМЕСТНЫЙ ТРУД -- УВАЖЕНИЕ -- ДОСТОИНСТВО ЛИЧНОСТИ -- ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ПРИМЕРЫ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Соловьева, С. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: В1/2013/7 Журнал 2013г. N 7 Стреблева, Е. А. Группы для дошкольников со сложными нарушениями в образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта / Е. А. Стреблева, А. В. Закрепина, Е. А. Кинаш. - С.3-11 Комарова, С. В. Организация уроков развития устной речи с позиций коммуникативного подхода / С. В. Комарова. - С.12-16 Шматко, Н. Д. Оценка представлений об окружающем мире ребенка с нарушенным слухом в конце дошкольного - начале школьного периода обучения : (пример. набор. заданий) / Н. Д. Шматко, О. И. Кукушкина. - С.17-25 Баенская, Е. Р. Страхи у детей с аутизмом / Е. Р. Баенская, И. Е. Гусева. - С.26-32 Комарова, С. В. Устная речь : учебник для спец. (коррекц. образоват. учреждений VIII вида : 3 кл. / С. В. Комарова Шарова, О. Б. Логопедическая работа с детьми, имеющими врожденную расщелину верхней губы и неба / О. Б. Шарова. - С.17-40 Иванова, С. В. Организация социального птронажа в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными физическими и умственными возможностями / С. В. Иванова. - С.41-44 Кащенко, В. П. Как надо воспитывать слабо-одаренных детей / В. П. Кащенко, Г. В. Мурашов. - С.45-53 Вяхякуопус, Е. Право на солнце : [Конвеция ООН о правах инвалидов и конкрет примеры из рос. жизни] / Е. Вяхякуопус. - С.56-62 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
В 99 Вяхякуопус, Е. Право на солнце : [Конвенция ООН о правах инвалидов и конкрет. примеры из рос. жизни] / Е. Вяхякуопус // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 56-62 Кл.слова (ненормированные): КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ -- ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРНАТЫ -- СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА Аннотация: Статья основана на множестве интервью с работниками психоневрологических интернатов в разных регионах РФ, инвалидами, их родителями и содержит удручающие свидетельства нарушений прав людей с ОВЗ в государственных учреждениях социального обеспечения. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: С3/2013/8 Журнал 2013г. N 8 Виноградова, Н. А. Неопределенности и противоречия стандарта дошкольного образования: на пути к разработке методических рекомендаций по его внедрению / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. - С.4-10 Тюрина, С. А. К проблеме разработки критериев оценки экономической эффетивности деятельности детского сада / С. А. Тюрина. - С.11-14 Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовтельных организаций / М-во образования и науки РФ. - С.15-19 Прищепа, С. С. Модель управления качеством физкультурно-оздоровительной работы детского сада на основе процессного подхода / С. С. Прищепа. - С.20-25 Василискова, О. С. Методическая работа в ДОО как условиесовершенствования качества образовательного процесса / О. С. Василискова. - С.26-28 Крутий, К. Л. "Нетрадиционные занятия" с дошкольниками или дидактическая ловушка? : [новатор. деятельность педагогов] / К. Л. Крутий. - С.29-35 Морозова, Л. Д. Физическая рекреация как средство развития двигательной самостоятельности старших дошкольников / Л. Д. Морозова. - С.36-41 Штанько, И. В. Методическое сопровождение художественно-эстетического направления в учреждении дошкольного образования / И. В. Штанько. - С.42-44 Дымова, Е. В. Новые формы организации непосредственно-образовательной деятельности: лаборатория фиксиков в детском саду / Е. В. Дымова, И. В. Коровина. - С.45-48 Козлова, В. А. Развитие эмоционального интеллекта при математической подготовке дошкольника: примеры обучающих заданий / В. А. Козлова. - С.49-51 Скотников, О. А. Особенности использования плоского геометрического конструктора "Сказочные треугольники" в работе со старшими дошкольниками / О. А. Скотников. - С.52-57 Тетерина, И. Н. Конспект интегрированной образовательной деятельности на тему "На балу у Золушки" / И. Н. Тетерина. - С.58-60 Лазарева, Н. И. Совместная деятельность в развитии партнерских отношений между родителями и педагогами Центра игровой поддержки ребенка / Н. И. Лазарева, А. Н. Горьканова. - С.61-64 Палий, Т. М. Изучение эффективности взаимодействия детского сада и семьи в аспекте исследования проблемы качества дошкольного образования / Т. М. Палий. - С.65-72 Охотницкая, И. Г. Сценарий новогоднего утренника "Цирк! Цирк! Цирк!" / И. Г. Охотницкая. - С.73-79 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
К 59 Козлова, В. А. Развитие эмоционального интеллекта при математической подготовке дошкольника: примеры обучающих заданий / В. А. Козлова // Современный детский сад. - 2013. - № 8. - С. 49-51 Кл.слова (ненормированные): ДОШКОЛЬНИКИ -- ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ -- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ -- МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА -- ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ -- ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Деркунская , В. А. Интегративные формы совместной здоровьесберегающей деятельности взрослых и детей в детском саду / В. А. Деркунская // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 4. - С. 10-14 Кл.слова (ненормированные): интегрированные занятия -- совместная деятельность -- интегративные формы -- примеры интегративных форм -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Аннотация: В статье предпринята попытка интерпретации научных и методических подходов к интеграции в образовании, раскрыты возможности интеграции в дошкольном образовании, даны практические советы для воспитателей и специалистов, работающих в детском саду. Держатели документа: ХКСБС |
Примеры эффективной работы // Наша жизнь. - 2015. - № 9. - С. 17-20 Кл.слова (ненормированные): ПРЕДПРИЯТИЯ ВОС -- ИНВАЛИДЫ ПО ЗРЕНИЮ -- СБЫТ ПРОДУКЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙ ВОС -- ПРОИЗВОДСТВЕННО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ ВОС -- РЕОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ ВОС Аннотация: Об эффективной деятельности предприятий ВОС. Держатели документа: ХКСБС |
К 66 Кордун, З. М. Некоторые примеры современных ассистирующих технологий : компьютер в руках дефектолога / З. М. Кордун // Дефектология. - 2004. - № 6. - С. 61-66 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- АССИСТИРУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ -- КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Держатели документа: АКСБ |
П 76 Примеры Специальных индивидуальных программ развития [Электронный ресурс] : (разраб. спец. Центра лечеб. педагогики и дифференцир. обучения Псков. обл.) : [электрон. прилож. к ст., опубл. в № 3 и 4-2016]. - Электрон. журн. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : текстовое, изобразит. мультимед., электрон. изд. - 2016. - № 1 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИКИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- СИПР -- СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ -- ЦЕНТР ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКИ -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ -- ДЦП -- НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА -- НОДА -- КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ Держатели документа: АКСБ |
Поскачей , А. "Аппарель": примеры реальных дел : о благотворительной акции "Мы вместе" / А. Поскачей // Русский инвалид. - 2019. - № 6. - С. 10-12 Кл.слова (ненормированные): АППАРЕЛЬ (ООИ) -- ИНВАЛИДЫ -- БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЕ АКЦИИ -- МЫ ВМЕСТЕ (АКЦИЯ) Держатели документа: ХКСБС |
Д 44 Дибари, А. АВА для лиц с особыми потребностями: функция транзитивно-условного формирующего действия для обучения новому вербальному поведению и другим значимым ответам / А. Дибари, Д. Рицци // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - № 1. - С. 45-54 Кл.слова (ненормированные): ТРАНЗИТИВНО-УСЛОВНЫЕ ФОРМИРУЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ШКОЛЬНИКИ -- ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ -- ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ -- МОТИВАЦИОННАЯ ОПЕРАЦИЯ -- ЯЗЫК -- ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ -- АВА-ТЕРАПИЯ -- ОБУЧЕНИЕ -- ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ -- ОБУЧАЮЩИЕ ПРИМЕРЫ Аннотация: При обучении новым навыкам людей с аутизмом мотивация обучаемых имеет большое значение. Ученик легко усваивает новое вербальное поведение, игровые и функциональные навыки в случаях, когда они приносят ему непосредственную пользу. Но рано или поздно ограниченные интересы и слабая социальная мотивация ребенка воспрепятствуют разнообразию педагогических возможностей. Серьезность такого ограничения зависит от профиля и характерных особенностей ученика, но в какой-то момент с этой проблемой все же придется столкнуться. Здесь может оказаться полезным анализ поведения для обеспечения мощных стратегий по преодолению этих препятствий и расширению возможностей обучения. В анализе транзитивно-условных формирующих действий (СЕО-Т) описаны способы и время перекрытия, или запрета доступа, к конечному стимулу, функционирования среды для определения новых стимулов в качестве мотивационных факторов. На сегодняшний день в рамках нескольких исследований доказана эффективность стратегий, основанных на анализе СЕО-Т, для обучения вербальному и невербальному поведению. Разнообразие исследуемого целевого поведения предполагает бесконечность возможностей для обучения, основанных на данном анализе, но несмотря на способность толкования поведения и вдохновляющие стратегии обучения, концепцией СЕО-Т пренебрегают при обучении навыкам, помимо навыка выражать просьбы. В статье обсуждаются определяющие качества СЕО-Т и будут представлены примеры методических приемов обучения для поощрения более широкого применения анализа СЕО-Т в клинической практике. Держатели документа: АКСБ |
Р 55 Рицци, Д. Использование тренировки навыков поведения и других видов манипуляции средовыми факторами для обучения навыкам безопасности подростков с РАС / Д. Рицци, А. Дибари // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - № 3. - С. 12-28 Кл.слова (ненормированные): ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ПОДРОСТКИ -- ПОВЕДЕНИЕ -- НАВЫКИ БЕЗОПАСНОСТИ -- ОБУЧАЮЩАЯ СРЕДА -- ШКОЛЬНИКИ -- КЛИНИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ Аннотация: Выбор правильного целевого поведения для обучения является основополагающим для родителей, учителей, терапевтов и других специалистов, работающих с людьми с аутизмом и с другими людьми, имеющими интеллектуальные нарушения. В то время как у маленьких детей с диагнозом "аутизм" раннее интенсивное поведенческое вмешательство может привести к большим достижениям в социальном, когнитивном и языковом развитии, выбор соответствующей учебной программы для подростков и взрослых требует несколько более глубокого подхода. Начиная с периода половой зрелости и подросткового возраста, фокус обучения должен сместиться с того, чего не хватает обучающемуся в развитии по сравнению с типичными сверстниками, на то, что обучающемуся нужно, чтобы стать успешно функционирующим взрослым человеком и, в конечном итоге, "сделать свою жизнь". Прикладной поведенческий анализ эффективен в обучении функциональным, адаптивным навыкам, навыкам повседневной жизни, безопасности, сексуальности, физическим упражнениям, самозащите и другим часто упускаемым навыкам, которые могут способствовать улучшению качества жизни людей с ограниченными возможностями или без них. Исследования показывают, что работа над функциональными навыками в рамках полноценной программы обучения приводит к достижению большей степени независимости обучающегося в жизни. В статье будет рассмотрена возможность использования АВА при разработке полноценной программы обучения подростков. Особое внимание будет уделено отработке поведенческих навыков (BST) и другим способам манипуляции средовыми факторами для обучения навыкам безопасности подростков и молодых людей с аутизмом. Примеры навыков безопасности включают предотвращение похищения, обращение за помощью, когда обучающейся потерялся, в случае неприемлемого физического контакта и раскрытия информации. Будет обсуждаться использование технологий в обучении навыкам безопасности обучающихся с недостаточным репертуаром вербального поведения. Держатели документа: АКСБ |
В 42 Визель, Т. Г. Жесткие и гибкие звенья развития речи (нейропсихологический и нейролингвистический аспекты) / Т. Г. Визель, С. В. Клевцова // Специальное образование. - 2020. - № 4. - С. 157-171 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- АЛАЛИЯ -- АГНОЗИЯ -- АПРАКСИЯ -- МИЕЛИНИЗАЦИЯ -- НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ДЕТСКАЯ РЕЧЬ -- РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ -- НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ -- НЕЙРОЛИНГВИСТИКА -- ИССЛЕДОВАНИЯ -- КЛИНИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ Аннотация: Данная работа посвящена особенностям речевого развития детей, и в первую очередь его грубым нарушениям. Авторами обсуждаются разные формы алалии, в основу классификации которых положено различие в их причинных мозговых механизмах. Особое внимание уделяется таким причинным факторам, как неречевые и речевые слуховые агнозии, а также артикуляционные апраксии. Приводится краткое описание специфики выделенных авторами форм алалии и клинические примеры, иллюстрирующие их особенности и различия в путях компенсации речевого дефекта. Последние рассматриваются с точки зрения концепции Н. П. Бехтеревой о гибких и жестких звеньях мозговых систем обеспечения психической деятельности. Подчеркивается, что жесткие звенья являются в высокой степени заданными от природы, а гибкие не обладают такой врожденной предуготованностью и появляются в результате разнообразных компенсаторных перестроек. Обсуждаются причины нарушения миелинизации и проводящих путей мозга, особенно в отношении их локальных "выпадений". Затрагивается и значение профиля полушарной ассиметрии для объяснения своеобразия картины речевого расстройства, и в первую очередь его индивидуальных черт. Важное значение придается особенностям процессов компенсации. В заключение делаются обобщения относительно теоретического и практического значения проведенных наблюдений для области патологии речи в целом. Держатели документа: АКСБ |
К 61 Колодкина, Е. В. Технология макетирования как одна из инновационных форм организации образовательного пространства в ДОУ / Е. В. Колодкина // Дошкольная педагогика. - 2024. - № 2. - С. 42-47 Кл.слова (ненормированные): ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА -- МАКЕТИРОВАНИЕ -- СОЗДАНИЕ МАКЕТОВ -- ПРИМЕРЫ МАКЕТОВ -- МАКЕТЫ В ДОУ Держатели документа: ХКСБС |
П 95 Пышненко, М. В. Музыкально-ритмические упражнения : примеры музыкально-ритмических комплексов для детей 3–4 лет / М. В. Пышненко // Дошкольное воспитание. - 2023. - № 12. - С. 33-35 Кл.слова (ненормированные): ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ -- ДЕТИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА -- ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Аннотация: Опыт использования упражнений как универсального оздоровительного средства. Держатели документа: ХКСБС |