Д 69 Доронова, Т. Программа "Радуга" : прошлое, настоящее и будущее : [о комплексной программе воспитания, образования и развития детей в условиях детского сада "Радуга"] / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 4. - С. 16-18 : граф. . - Кл.слова (ненормированные): КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ -- "РАДУГА" -- ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ДЕТСКИЕ САДЫ -- СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ -- МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ Держатели документа: ЦБС г. Барнаула Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
С 30 Семикин, Г. И. Здоровьесберегающая среда МГТУ им. Н. Э. Баумана : [профилактика наркомании] / Г. И. Семикин // Здоровьесберегающее образование. - 2012. - № 6. - С. 24-26 Кл.слова (ненормированные): ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ -- КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ -- ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ -- ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 Свободны: 1 |
К 68 Королева, Н. В. Комплексная программа как средство интеграции содержания образования в начальных классах / Н. В. Королева // Начальная школа. - 2012. - № 11. - С. 80-83 Кл.слова (ненормированные): КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ -- ИНТЕГРАЦИЯ -- ОБРАЗОВАНИЕ -- НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Г 67 Горбунов, В. С. Уроки города : (о реализации город. комплекс. программы патриот. воспитания) / В. С. Горбунов // Воспитание школьников. - 2013. - № 6. - С. 15-21 Кл.слова (ненормированные): ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ШКОЛЬНИКИ -- КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ -- КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД -- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ -- САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ -- ИНИЦИАТИВА -- ГОРОДСКИЕ ПРОГРАММЫ -- ПЛАН-АЛГОРИТМ -- ВОЗРАСТНОЙ ПОДХОД -- ЦИКЛИЧНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ -- НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Е 91 Ефимова, М. Ю. Необходимость реализации комплексной программы ориентирования в пространстве и обществе незрячего обучающегося в современных условиях / М. Ю. Ефимова // Коррекционная направленность специального образования детей с глубокими нарушениями зрения. - 2006. - С. 76-78 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ -- ШКОЛЬНИКИ -- КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ -- ОРИЕНТИРОВАНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ -- ГЛУБОКИЕ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ -- СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА -- КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Держатели документа: АКСБ |
Социальная инициатива уральцев : [председатель Свердловской РО ВОС внесла предложение в Комплексную программу "Общественное здоровье уральцев на 2021-2024 годы"] // Наша жизнь : ежемесячный журнал Всероссийского ордена Трудового Красного Знамени общества слепых : [12+]. - 2021. - № 3. - С. 4-5. . - ISSN 0131-5803 Рубрики: СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ Кл.слова (ненормированные): ПРЕДСЕДАТЕЛИ ВОС -- РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ВОС -- РО ВОС -- ИНВАЛИДЫ ПО ЗРЕНИЮ -- ВСЕРОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО СЛЕПЫХ -- ВОС -- КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ Держатели документа: АКСБ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
В 67 Волгуцкова, Е. И. Комплексная программа внеурочной деятельности с подростками с легкой умственной отсталостью / Е. И. Волгуцкова // Специальное образование. - 2021. - № 3. - С. 38-52 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- ЛЕГКАЯ УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ -- НАРУШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА -- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ -- ШКОЛЬНИКИ -- ПОДРОСТКИ -- КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ -- ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА -- СОЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ -- ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ПРОГРАММЫ Аннотация: Представлены результаты проведенного исследования, которые позволили разработать программу внеурочной деятельности, определить направления, задачи, методы и формы ее реализации для целенаправленного, планомерного формирования социальных компетенций у подростков с легкой УО. Описаны разработанные уровневые характеристики, служащие ориентиром при выборе инструментов обследования учащихся с легкой УО, значимые для диагностики социальных компетенций. Дано описание комплексной программы внеурочной деятельности с младшими и старшими подростками с легкой УО, представлены ее модули. В качестве примера приводятся социальные компетенции, которые входят в когнитивно-познавательный компонент модели в соответствии с направлениями, обозначенными в Стандарте. Раскрыты формы работы во внеурочной деятельности, представлено краткое описание проектной деятельности, осуществлявшейся в рамках реализации основных элементов по направлениям: духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному, спортивно-оздоровительному. Держатели документа: АКСБ |