Иншакова, О. Б. Динамика овладения смысловой стороной чтения "про себя" у младших школьников : исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ / О. Б. Иншакова, Ю. А. Гузий // Школьный логопед. - 2008. - № 4. - С. 13-17 Кл.слова (ненормированные): младшие школьники -- чтение "про себя" -- исследования -- понимание смысловое -- смысл текстов Держатели документа: НПБ БГПУ Доп.точки доступа: Гузий, Ю. А. |
Богатырева, И. Р. Характеристика показателей вербального интеллекта учащихся младшего школьного возраста с различной динамикой дисграфии / И. Р. Богатырева, О. Б. Иншакова // Школьный логопед. - 2010. - № 2. - С. 50-58 Кл.слова (ненормированные): младшие школьники -- интеллект вербальный -- дисграфия -- интеллектуальное развитие -- ошибки -- письменные работы Держатели документа: НПБ БГПУ Доп.точки доступа: Иншакова, О. Б. |
И 74 Иншакова, О. Б. Значение психосоматического фактора в динамике дисграфии / О. Б. Иншакова, Л. И. Белякова // Специальное образование. - 2016. - № 2. - С. 51-64 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЙ ФАКТОР -- НАРУШЕНИЕ ОВЛАДЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИМ ПРИНЦИПОМ ПИСЬМА -- ДИСГРАФИЯ -- ПРОГРЕДИЕНТНАЯ ДИНАМИКА ДИСГРАФИИ -- СОМАТИЧЕСКИЙ ФАКТОР Аннотация: В статье рассматривается проблема трудности обучения письму младших школьников с дисграфией, обучающихся в общеобразовательной школе. Результаты проведения лонгитюдного обследования учащихся показывают, что у некоторых школьников дисграфия характеризуется прогредиентной динамикой, при которой с начала 2-го до 4-го года обучения достоверно увеличивается количество ошибок, среди которых преобладают ошибки моторного характера. Исследования свидетельствуют о том, что природа диспраксии у детей связана с ранним органическим поражением и недостаточностью компенсаторных возможностей ЦНС. Детальный анализ характера ошибок указывает на то, что у обучающихся из-за идеомоторной диспраксии страдают построение и реализация двигательной программы. Недостаточность компенсаторных возможностей обусловлена не только явлениями ранней органической патологии, но и стойкой соматической ослабленностью, вызванной хронической гипоксией, являющейся результатом воздействия "цепочки" гипоксий, когда после первичного гипоксического повреждения ЦНС в перинатальном периоде у детей формируется вторичная гипоксия мозга, вызванная заболеваниями дыхательной системы и лор-органов. Держатели документа: АКСБ |
И 74 Иншакова, О. Б. Лонгитюдный анализ проявлений дисграфии у учащихся начальной школы / О. Б. Иншакова // Специальное образование. - 2017. - № 3. - С. 82-90 Кл.слова (ненормированные): ЛОНГИТЮДНЫЙ АНАЛИЗ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДИСГРАФИЯ -- НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- НАРУШЕНИЯ РЕЧИ Аннотация: В статье анализируются различные динамики дисграфии младших школьников общеобразовательной школы, выявленные при одновременном применении проспективного и ретроспективного анализа данных лонгитюдного исследования фонематического навыка письма генеральной выборки учащихся начальной школы. По итогам анализа результатов выделены 3 типа динамики дисграфии: стационарная, прогредиентная, регредиентная. Установлено, что стационарный и прогредиентный типы динамики дисграфии имеют устойчивый характер и при использовании традиционных методов работы полностью не устраняются до окончания обучения в начальной школе. Регредиентный тип динамики дисграфии у учащихся является обратимым, т. к. преодолевается в первые годы обучения при использовании традиционной логопедической методики. Полученные экспериментальные данные научно обосновывают необходимость разработки инновационных пролонгированных вариантов коррекционной работы. Держатели документа: АКСБ |
И 74 Иншакова, О. Б. Проблемные вопросы изучения нарушений письма у младших школьников общеобразовательных школ / О. Б. Иншакова // Практическая психология и логопедия. - 2003. - № 1-2. - С. 37-41 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ -- ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА Держатели документа: АКСБ |
Русецкая, М. Н. Взаимосвязь нарушений устной речи, зрительных функций и дислексии у учащихся младших классов общеобразовательной школы / М. Н. Русецкая, О. Б. Иншакова // Практическая психология и логопедия. - 2003. - № 1-2. - С. 93-99 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ -- ДИСЛЕКСИЯ -- НАРУШЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Иншакова, О. Б. |
Шифр: С984277953/2018/1 2018г. N 1 Калинина, Г. П. Некоторые аспекты современного урока / Г. П. Калинина, В. П. Ручкина. - С.6-15 Ларина, О. Д. ТЕст академических достижений: опыт совмещения педагогических, психологических и логопедических критериев оценки школьных навыков и высших психических функций детей с онкологией / О. Д. Ларина, М. Б. Иванов. - С.16-27 Матасов, Ю. Т. Представления о взрословти умстввенно отсталых старшеклассников / Ю. Т. Матасов, Е. А. Стебляк. - С.28-39 Обухова, Н. В. Технология обследования детей младенческого возраста в условиях поликлинического приема у логопеда / Н. В. Обухова. - С.40-54 Серебреникова, Ю. В. Особенности готовности педагогов обравзовательных учрежденй к осуществлению инклюзивного образования в Хабаровском крае / Ю. В. Серебреникова. - С.55-63 Пальчик, А. Б. Неэпилептические пароксизмы у детей: структура и феноменология. II. Зависимые ото сна ритмические нарушения движений / А. Б. Пальчик, В. А. Приворотская, А. Е. Понятишин. - С.64-78 Логинова, К. С. Становление представлений о времени и пространстве в философии, педагогике и психологии на разных этапах социального развития / К. С. Логинова. - С.79-90 Качоровска-Брай, К. О профиле сформированности языковых умений у детей с умственной отсталостью легкой, умеренной и тяжелой степени / К. Качоровска-Брай, С. Милевский, М. Михалик. - С.91-104 Визель, Т. Г. О природе заикания и его коррекции / Т. Г. Визель. - С.105-114 Иншакова, О. Б. Изменчивость форм дисграфии у школьников в период начального обучения / О. Б. Иншакова. - С.115-124 Халилова, Л. Б. Психолингвистические основы формирования речевой коммуникации учащихся с недоразвитием речи / Л. Б. Халилова. - С.125-139 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) Держатели документа: АКСБ |
И 74 Иншакова, О. Б. Изменчивость форм дисграфии у школьников в период начального обучения / О. Б. Иншакова // Специальное образование. - 2018. - № 1. - С. 115-124 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ДИСГРАФИЯ -- НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ -- НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Аннотация: В статье представлены результаты лонгитюдного изучения всех видов ошибок, характеризующие одноименные формы дисграфии учащихся начальных классов общеобразовательной школы (акустико-артикуляционную, моторную, зрительно-моторную, зрительно-пространственную, звукового анализа и синтеза). До настоящего времени нерешенным остается вопрос о том, является ли доминирующая форма дисграфии, выявленная у учащегося в 1 классе, постоянной, или к окончанию начальной школы она сменяется другой формой. Его решение оказывается важным для выбора направления коррекционной работы со школьниками, у которых дисграфия характеризуется особой устойчивостью. Целью экспериментального исследования является динамический анализ форм дисграфии в процессе проведения лонгитюдного эксперимента. Мониторинг становления навыка фонематического письма в сочетании с ретроспективным анализом его результатов у детей с дисграфией свидетельствует о присутствии на каждом году обучения нескольких форм дисграфии, среди которых одна оказывается доминирующей. В результате проведенного мониторинга выявлена смена доминирующей формы дисграфии: с дисграфии звукового анализа и синтеза в первом классе на моторную форму к четвертому году обучения. Изменчивость форм дисграфии, подтвержденная полученными экспериментальными данными, должна учитываться при проведении коррекционной работы. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |