И 74 Иншакова, О. Б. Значение психосоматического фактора в динамике дисграфии / О. Б. Иншакова, Л. И. Белякова // Специальное образование. - 2016. - № 2. - С. 51-64 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ПСИХОСОМАТИЧЕСКИЙ ФАКТОР -- НАРУШЕНИЕ ОВЛАДЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИМ ПРИНЦИПОМ ПИСЬМА -- ДИСГРАФИЯ -- ПРОГРЕДИЕНТНАЯ ДИНАМИКА ДИСГРАФИИ -- СОМАТИЧЕСКИЙ ФАКТОР Аннотация: В статье рассматривается проблема трудности обучения письму младших школьников с дисграфией, обучающихся в общеобразовательной школе. Результаты проведения лонгитюдного обследования учащихся показывают, что у некоторых школьников дисграфия характеризуется прогредиентной динамикой, при которой с начала 2-го до 4-го года обучения достоверно увеличивается количество ошибок, среди которых преобладают ошибки моторного характера. Исследования свидетельствуют о том, что природа диспраксии у детей связана с ранним органическим поражением и недостаточностью компенсаторных возможностей ЦНС. Детальный анализ характера ошибок указывает на то, что у обучающихся из-за идеомоторной диспраксии страдают построение и реализация двигательной программы. Недостаточность компенсаторных возможностей обусловлена не только явлениями ранней органической патологии, но и стойкой соматической ослабленностью, вызванной хронической гипоксией, являющейся результатом воздействия "цепочки" гипоксий, когда после первичного гипоксического повреждения ЦНС в перинатальном периоде у детей формируется вторичная гипоксия мозга, вызванная заболеваниями дыхательной системы и лор-органов. Держатели документа: АКСБ |