Искра, Н. Н. Особенности распознавания эмоций детей сотрудниками дома ребенка / Н.Н. Искра // Дефектология. - 2006. - № 1. - С. 84-87 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ-СИРОТЫ -- ДЕТИ РАННЕГО ВОЗРАСТА -- РАННИЙ ВОЗРАСТ -- СОТРУДНИКИ ДОМА РЕБЕНКА -- ЭМОЦИИ -- РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ Аннотация: Проблемы эмоционального взаимодействия сотрудников дома ребенка с воспитанниками и способы оптимизации их взаимоотношений. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Костикова, В. В. Распознавание вторичных наименований младшими школьниками с речевой патологией / В. В. Костикова // Практическая психология и логопедия. - 2007. - № 2. - С. 60-64 Кл.слова (ненормированные): логопедия -- младшие школьники -- речевые нарушения -- общее недоразвитие речи (ОНР) -- вторичные наименования -- классы 3-4 Держатели документа: НПБ БГПУ |
П 53 Полунина, И. А. Задачи на распознавание в начальном курсе математики и проблемы обучения их решению / И. А. Полунина, Л. П. Стойлова // Начальная школа. - 2010. - № 1. - С. 57-61. - Библиогр.: с. 61 (8 назв.) Кл.слова (ненормированные): УРОКИ МАТЕМАТИКИ -- ЗАДАЧИ НА РАСПОЗНАВАНИЕ -- НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ -- РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ -- ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ Держатели документа: ЦБС г. Барнаула Доп.точки доступа: Стойлова, Л. П. Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Ч-65 Чиркина, Г. В. Раннее распознавание и коррекция отклонений речевого развития у детей 3-4 лет. Теоретические и прикладные аспекты / Чиркина Г. В. // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2010. - № 3. - С. 7-8 Кл.слова (ненормированные): РАННЕЕ РАСПОЗНАВАНИЕ (ПЕД.) -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ -- ОТКЛОНЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
К 70 Корюкина, Т. В. Как распознать творческий потенциал ребенка / Т. В. Корюкина // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 57-59 Кл.слова (ненормированные): ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ -- РАСПОЗНАВАНИЕ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ОДАРЕННОСТЬ -- ТИПЫ СПОСОБНОСТЕЙ -- АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Б 68 Блехер, Ф. Изготовление детьми игр и пособий / Ф. Блехер // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 1. - С. 49-54 Кл.слова (ненормированные): ДОШКОЛЬНИКИ -- ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИГР -- ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПОСОБИЙ -- РАСПОЗНАВАНИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ -- РАЗЛИЧЕНИЕ ЦВЕТОВ -- ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПО СЧЕТУ -- НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
К 20 Капустина, К. В. Активизация слухового восприятия у детей с врожденными расщелинами нёба / К. В. Капустина // Логопед. - 2015. - № 9. - С. 115-117 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ВРОЖДЕННАЯ РАСЩЕЛИНА НЕБА -- ВРН -- СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ -- РАСПОЗНАВАНИЕ ЗВУКОВ Держатели документа: АКСБ |
С 25 Связь комплекса психических функций с формированием навыка распознавания эмоций у детей с расстройствами аутистического спектра / Меснянкина К. К., Сарелайнен А. И., Инищенко С. И., Калинин К. Б. // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - № 4. - С. 13-22 Кл.слова (ненормированные): РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- РАС -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ -- РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ -- ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ -- ОБОБЩЕНИЕ -- АБСТРАГИРОВАНИЕ -- КАТЕГОРИАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ Аннотация: Исследование посвящено выявлению связей уровня развития психических функций и их составляющих со способностью детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) распознавать эмоции и с успешностью обучения их этому навыку. С помощью нейропсихологических и психолого-педагогических методик измерялись такие психические функции как зрительное восприятие, внимание, мышление, а также оптико-пространственный анализ и синтез. В исследовании приняли участие 19 детей с РАС в возрасте от 6 до 12 лет (МЕ+9), из них 17 мальчиков и 2 девочки. Обучение состояло из 12 занятий. Результаты исследования показали, что успешность распознавания детьми с РАС эмоций по лицевой экспрессии связана с уровнем развития у них оптико-пространственного анализа и синтеза. Выявлено, что успешность обучения детей, имеющих РАС, распознаванию эмоций по лицевой экспрессии также связана с уровнем развития у них оптико-пространственного анализа и синтеза, категориального мышления и операций обобщения и абстрагирования. Держатели документа: АКСБ |