С 17 Самсонова, Е. В. Инклюзивное образование: формирование у детей навыков социального взаимодействия / Е. В. Самсонова, В. Л. Рыскина // Социальная педагогика. - 2014. - № 1. - С. 57-66. Рубрики: Инклюзивное образование Дети с ограниченными возможностями--Обучение в общеобразовательном классе Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ВЗАИМНОЕ ПАРНОЕ ОБУЧЕНИЕ -- ЭРГОТЕРАПИЯ -- АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ -- ИНТЕГРАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ИНКЛЮЗИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ДОСТУПНАЯ СРЕДА Аннотация: В последние годы в российской педагогике идеи инклюзивного образования пришли на смену идеям интегративного образования. Термин "инклюзивное образование" предполагает не только возможности и попытки самого ребенка стать частью детского коллектива, но и активное встречное движение навстречу ребенку и его потребностям. Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Рыскина, В.Л. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : СФ (1) Свободны: СФ (1) |
С 17 Самсонова, Е. Чтобы школа стала общедоступной [Электронное издание] / Е. Самсонова. - Электрон. журн. // Здоровье детей. - 2014. - № 9. - С. 46-49 Рубрики: Инклюзивное образование Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Аннотация: Для того чтобы дети с ограниченными возможностями могли воспользоваться своим законным правом на образование, необходимо создать в школе специальные условия для их обучения, воспитания и развития. Эти условия должны быть связаны с организационным, психолого-педагогическим и кадровым обеспечением. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : СФ (1) Свободны: СФ (1) |
С 17 Самсонова, Е. В. Условия организации инклюзивной практики в дошкольном образовательном учреждении / Е. В. Самсонова // Синдром Дауна. XXI в. - 2010. - № 1. - С. 36-37 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ИНКЛЮЗИВНЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ -- ИНКЛЮЗИЯ Держатели документа: АКСБ |
С 17 Самсонова, Е. Педагогические технологии инклюзивного образования [Электронное издание] / Е. Самсонова, Т. Дмитриева, Т. Хотылева // Инклюзивное образование. - 2015. - С. 85-96 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ШКОЛЬНИКИ -- АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД -- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ -- ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА -- ПАРНАЯ РАБОТА -- ГРУППОВАЯ РАБОТА -- СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ -- ГРУППОВЫЕ ВИДЫ АКТИВНОСТИ -- УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Аннотация: Работа учителя в инклюзивном классе специфична и требует освоения новых профессиональных умений, овладения новыми педагогическими технологиями. При этом основой профессиональной деятельности становится уверенность в том, что при создании тех или иных специальных условий каждый ребенок способен учиться. Держатели документа: АКСБ |