Кравцова, Е. Игра и произвольность / Е. Кравцова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 11. - С. 12-19 Кл.слова (ненормированные): ИГРА -- ДОШКОЛЬНИКИ -- СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ -- ВОЛЯ -- ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ИГРЕ -- СУБЪЕКТ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -- КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Аннотация: В статье рассматривается взаимосвязь игры и волевой сферы. На основании теоретического анализа и обобщения эмпирических данных делается вывод о том, что психологическая готовность к игровой деятельности, перенос из условной ситуации в реальную связаны с формированием субъекта игровой деятельности, наличие которого является показателем произвольности игры. Держатели документа: ХКСБС |
С 60 Солдатенкова, Е. Н. Цифровые решения в инклюзивном образовании детей с расстройствами аутистического спектра / Солдатенкова Е. Н., Блинова И. В. // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - № 3. - С. 23-30 Кл.слова (ненормированные): РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАС -- ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ -- КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ -- ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД -- КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ Аннотация: В статье дано описание ассистирующих технологий - мобильных приложений "Читаю без мамы" и "Мой альбом", разработанных для обучения детей с расстройствами аутистического спектра. Представленные электронные программы спроектированы на базе традиций отечественного научного знания и помогают в решении задачи включения детей с расстройствами аутистического спектра в образовательное пространство. Нацеленные на выделение и развитие "Я-действия" ребенка, становление поля осмысления понятия, а также на развитие устной речи (у неговорящих детей дошкольного возраста посредством перестройки способа реализации нарушенной функции), они помогают организовать работу с детьми, могут стать функциональным протезом при отсутствии речи на начальном этапе работы с ребенком (одно из приложений можно использовать в качестве коммуникатора). Ориентированные на обобщенный способ педагогического действия мобильные приложения имеют форму шаблона, который позволяет использовать их вариативно, персонифицируя образовательную траекторию не только в работе с данной категорией детей. Приложения дополнены методическими рекомендациями для специалистов и родителей. Держатели документа: АКСБ |