С 47 Слепович, Е. С. Инклюзивное образование в контексте проблемы развития субъектности ребенка / Слепович Е. С., Поляков А. М.> // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2019. - № 1. - С. 7-10. Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ОПФР -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ИНКЛЮЗИЯ -- ДЕФЕКТОЛОГИ -- ПСИХОЛОГИ -- ТЬЮТОРЫ -- СУБЪЕКТНОСТЬ РЕБЕНКА -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Аннотация: В данной статье освещаются вопросы сотрудничества детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) со своими сверстниками и взрослыми в широком диапазоне условий. Авторами представлены пять позиций по данной проблеме. Держатели документа: КСБ Доп.точки доступа: Поляков, А.М. |
Ж 85 Жук, Т. В. От интеграции к инклюзии: проблемы толерантности / Жук Т. В.> // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2019. - № 1. - С. 19-22. Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ОПФР -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ЦЕНТРЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ -- ТОЛЕРАНТНОСТЬ -- ШКОЛЬНИКИ -- ИНТЕГРАЦИЯ -- ИНКЛЮЗИЯ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС -- УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГИ Аннотация: В данной статье раскрывается процесс перехода этапов интеграции к инклюзии. Автором представлены данные анкетирования на предмет успешности функционирования экспериментальных инклюзивных классов, в котором приняли участия педагоги, учителя-дефектологи и родители детей, обучающихся в инклюзивных классах. Держатели документа: КСБ |
Х 95 Хруль, О. С. Критерии и показатели оценки качества условий совместного обучения и воспитания / Хруль О. С.> // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2019. - № 1. - С. 23-26. Кл.слова (ненормированные): ИНТЕГРАЦИЯ -- ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ОПФР -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ШКОЛЬНИКИ -- СОВМЕСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ -- СОВМЕСТНОЕ ВОСПИТАНИЕ -- СОЦИАЛИЗАЦИЯ Аннотация: Данная статья посвящена вопросам интеграции детей с особенностями психофизического развития в коллектив нормально развивающихся сверстников. Автором представлены основные критерии и показатели оценки качества условий совместного обучения и воспитания. Держатели документа: КСБ |
Б 89 Брыкова, А. С. Теоретико-методологическая подготовка педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования / А. С. Брыкова, Т. К. Чигирь > // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2019. - № 1. - С. 27-30. Кл.слова (ненормированные): ИНКЛЮЗИЯ -- ИНТЕГРАЦИЯ -- ДЕТИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ОПФР -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГИ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ПОДГОТОВКА КАДРОВ -- ПЕДАГОГИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: Данная статья посвящена вопрос профессиональных компетенций педагогов в работе с детьми с особенностями психофизического развития, созданию специального методического обеспечения инклюзивного образования. Держатели документа: КСБ Доп.точки доступа: Чигирь , Т. К. |