Л 47 Леонова, И. В. Комплексный подход при формировании функциональной коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра, как база развития социально-коммуникативных умений / И. В. Леонова // Практическая дефектология. - 2018. - № 2. - С. 7-12 Кл.слова (ненормированные): АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- РАС -- ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ Аннотация: Статья посвящена проблеме формирования социально-коммуникативных умений у дошкольников с РАС. Автором подробно описаны принципы комплексного подхода и направления, в рамках которых реализуется реабилитация детей, имеющих РАС. В статье освящены особенностиорганизации развивающей среды на занятиях и дома для детей обозначенной категории с использованием альтернативных и поддерживающих средств коммуникации. Держатели документа: АКСБ |
Леонова, И. В. Содержательный аспект включения детей и подростков с растройствами аутистического спектра в творческую самореализацию в рамках инклюзивной студии "Цирк" / Леонова И. В. // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2018. - № 4. - С. 66-76 Кл.слова (ненормированные): АУТИЗМ -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАС -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- КООРДИНАЦИИ -- КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ -- ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- АУГМЕНТАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИИ -- СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ -- РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА -- ИНКЛЮЗИВНЫЕ СТУДИИ -- ПОДРОСТКИ -- ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ Аннотация: В статье описывается опыт работы инклюзивной студии "Цирк", обосновывается влияние творческой и развивающей среды на формирование и развитие социальной коммуникации, самоконтроля и максимального развития потенциала участников. Особое внимание уделено принципам организации инклюзивной группы, с включением детей и подростков с расстройствами аутистического спектра, а также приемам развития функциональных коммуникативных навыков, в том числе альтернативной и аугментативной коммуникации. Держатели документа: КСБ |
П 58 Попова, О. А. Влияние системы альтернативной коммуникации PECS на проявления вокальной речи у детей с аутизмом : [на английском языке] / Попова О. А., Филина Н. М. // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - № 2. - С. 23-39 Кл.слова (ненормированные): АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАС -- ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ -- КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ -- ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- PECS -- ВОКАЛЬНАЯ РЕЧЬ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Аннотация: Показано положительное влияние обучения системе альтернативной коммуникации с помощью обмена изображениями PECS (Picture exchange communication system) на проявления вокальной речи у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Представлены материалы эмпирического исследования троих детей с РАС и другими ментальными нарушениями в возрасте 2-4 лет. В течение трёх месяцев проводились замеры количества коммуникативных инициатив у детей в виде просьб с помощью карточек PECS. В результате обучения общению с помощью системы PECS у двоих детей из троих появились вокальные речевые реакции в виде слов и фразовой речи. У всех троих детей произошло уменьшение количества эпизодов нежелательного поведения по мере обучения функциональной коммуникации. Выяснено: обучение просьбам с помощью PECS позитивно влияет на проявление вокальной речи у детей с аутизмом и с другими ментальными нарушениями. Дети, обученные общению с помощью системы альтернативной коммуникации PECS, реже демонстрируют нежелательное поведение, приобретают функциональные коммуникативные навыки, что в целом улучшает качество жизни семьи и ребенка. Держатели документа: АКСБ |