Б 82 Борздых, Т. Повышение квалификации специалистов в учреждениях социальной сферы / Т. Борздых // Социальная педагогика. - 2010. - № 5. - С. 103-113 Кл.слова (ненормированные): ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ -- СПЕЦИАЛИСТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ -- УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ -- ОБУЧЕНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
А 23 Агаева, Ю. А. Характеристика процесса формирования корпоративно-профессиональной культуры специалиста социальной сферы / Ю. А. Агаева // Детская и подростковая реабилитация. - 2012. - № 1. - С. 61-63 Кл.слова (ненормированные): КОРПОРАТИВНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА -- СПЕЦИАЛИСТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ -- РЕАБИЛИТАЦИЯ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
А 44 Акулинина, Ю. Н. Профилактика профессионального "выгорания" специалистов социальной сферы / Ю. Н. Акулинина // Социальная педагогика. - 2013. - № 5. - С. 94-102. Рубрики: Социальные педагоги--Профессиональное выгорание--Профилактика Профессиональное выгорание--Профилактика Кл.слова (ненормированные): СПЕЦИАЛИСТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ -- СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ -- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА -- ПОДГОТОВКА КАДРОВ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : СФ (1) Свободны: СФ (1) |
Ч-42 Чем раньше, тем лучше // Русский инвалид. - 2022. - № 5/6. - С. 24. Кл.слова (ненормированные): РАННЯЯ ПОМОЩЬ -- СПЕЦИАЛИСТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- РОДИТЕЛИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ -- СЕМЬИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ -- ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Аннотация: Более 50 сотрудников социальных учреждений столицы успешно завершили обучение в Институте дополнительного профессионального образования (ИДПО) по программе "Ранняя помощь". Слушатели изучили, как оказывать поддержку семьям с маленькими детьми, которые имеют нарушения здоровья или риск их развития. Держатели документа: КСБ |
Г 56 Гнеденко, Я. С. Влияние использования альтернативной и дополнительной коммуникации на смягчение поведенческих трудностей детей и подростков с тяжелыми множественными нарушениями развития / Гнеденко Я. С., Караневская О. В. // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - № 3. - С. 65-79 Кл.слова (ненормированные): ТМНР -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ТЯЖЕЛЫЕ И МНОЖЕСТВЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ -- ПОДРОСТКИ -- АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД -- ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- СТАЦИОНАРНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ -- ИССЛЕДОВАНИЯ -- КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ -- СПЕЦИАЛИСТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ Аннотация: Исследовалась значимость образовательных тренингов и умения коммуницировать с подростками с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) для взрослых, работающих в стационарном учреждении социального обслуживания (СУСО). Представлены результаты исследования коммуникативных и поведенческих навыков детей и подростков с ТМНР и проблемным поведением, проживающих в СУСО. В исследовании приняли участие 60 сотрудников, 28 детей и подростков с ТМНР, 20 родителей особых детей. Использованы методики: оценочные листы «Список важнейших навыков общения» и «Таблица интересов», циклограмма «Обзор дня». Установлено, что у детей и подростков с ТМНР, проживающих в СУСО, отмечаются стойкие нарушения в освоении навыков, обеспечивающих основу коммуникации. Проведена работа по обучению сотрудников владению средствами альтернативной и дополнительной коммуникации и внедрению их в работу с подростками. Представлен конкретный кейс с описанием индивидуальной формы работы с девушкой, имеющей ТМНР. Показано положительное влияние этих занятий на улучшение социально-коммуникативного поведения. При дальнейших исследованиях эффективности описанной технологии ее распространение в СУСО может способствовать расширению социально-коммуникативных навыков, доступных обучающимся с ТМНР. Держатели документа: АКСБ |