Б 44 Белялова, О. А. Метод совместного рисования в практике обучения рисованию детей начальных классов, имеющих расстройства аутистического спектра / О. А. Белялова // Аутизм и нарушения развития. - 2015. - № 2. - С. 48-52 Кл.слова (ненормированные): АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- РАС -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ -- СТЕРЕОТИПНОЕ ПОВЕДЕНИЕ -- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПОТРБЕНОСТИ Аннотация: Обучая детей с РАС рисованию, нужно сфокусироваться на том, что у каждого ребенка есть потенциал для творчества, а занятия изобразительным искусством очень важны для развития мозга. Зачастую у детей с диагнозом РАС имеются серьезные проблемы с речью: они, например, разговаривают дома с родителями и близкими людьми, а в школе с учителями или одноклассниками не общаются. В таком случае через рисунки можно с ребенком общаться, узнавать его настроение и желания. Описан метод совместного рисования при обучении рисованию детей начальных классов с РАС из школы Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков. Держатели документа: АКСБ |
О-59 Оноприенко, Т. В. Развитие навыков общения у детей с нарушениями в развитии средствами предметно-практической деятельности / Оноприенко Т. В., Тарасова Н. И. // Логопед. - 2015. - № 8. - С. 104-109 Кл.слова (ненормированные): ДЕТСКИЕ ДОМА-ИНТЕРНАТЫ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ -- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ -- СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ -- ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ -- ДЕТИ-СИРОТЫ Держатели документа: АКСБ |