З-18 Зак, Г. Г. Информационно-коммуникационная компетентность учителя-дефектолога в образовательном пространстве обучающихся с умственной отсталостью: уровни сформированности, способы повышения / Г. Г. Зак, В. А. Лисицына // Специальное образование. - 2021. - № 2. - С. 70-82 Кл.слова (ненормированные): УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГИ -- ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ИКТ -- ОБЬРАЗОВТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО -- ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ -- ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА -- ИССЛЕДОВАНИЯ Аннотация: В статье представлены материалы, раскрывающие информационно-коммуникационную компетентность учителя-дефектолога в образовательном пространстве обучающихся с умственной отсталостью. Проведен анализ понятий "компетентность", "информационно-коммуникационная компетентность" и уточнено понятие "информационно-коммуникационная компетентность учителя-дефектолога", которое может рассматриваться как комплекс качеств личности, обеспечивающих гибкость и готовность к изменениям в условиях информатизации образования. Показаны результаты сформированности ИКТ-компетентности учителя-дефектолога в области применения ИКТ в урочной деятельности обучающихся с УО. Предложены способы формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя-дефектолога. Рассмотрена структура подготовки специалистов к применению ИКТ в профессиональной деятельности. Держатели документа: АКСБ |