Поисковый запрос: <.>K=ПОДСКАЗКИ<.> |
Общее количество найденных документов : 14
Показаны документы с 1 по 10 |
|
1. 
|
Хаустов А.В.
Основные направления, принципы и условия эффективного формирования коммуникативных навыков у детей с аутизмом / Хаустов А.В. // Аутизм и нарушения развития. - 2005. - № 4. - С. 34-39 : ил
ББК 74.39
Кл.слова (ненормированные):
АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ -- СОЦИАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ -- ДИАЛОГ -- КОМПЛЕКСНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ -- СИСТЕМАТИЧНОСТЬ -- НАГЛЯДНОСТЬ -- ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД -- ИНТЕРЕСЫ ДЕТЕЙ -- ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА -- ПОДСКАЗКИ -- КОММУНИКАТИВНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ -- СОПРОВОЖДАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
2.
|
Гризик, Т.
Рассказки и подсказки : День Пожарной охраны / Т. Гризик // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 4. - С. 111-113 : фото
. - ББК 68.923
Кл.слова (ненормированные):
ПОЖАРНАЯ ОХРАНА -- ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ -- СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ -- МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДСКАЗКИ
Держатели документа:
ЦБС г. Барнаула
Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден)
Найти похожие
|
3.
|
Резниченко, Т. С.
Обучение чтению и активизации познавательной деятельности : Авт. программа / Резниченко Т. С. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 1. - С. 63-72
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ (ПЕД.) -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ -- ЕДИНИЦЫ ЧТЕНИЯ -- ПОСЛОГОВЫЙ МЕТОД (ПЕД.) -- ГРАФИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ -- МНЕМОНИЧЕСКИЕ ПОДСКАЗКИ -- УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ -- ИНТОНАЦИОННОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ -- МЕТОД ЦЕЛЫХ СЛОВ (ПЕД.) -- АУДИОКУРСЫ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
4.
| 74.39
Л 87
Лущекина, Е. А.
Опыт использования карточек в обучении простым диалогам ребёнка с атипичным аутизмом / Е. А. Лущекина // Аутизм и нарушения развития. - 2012. - № 2. - С. 47-49
ББК 74.39 + 74.37
Рубрики: Аутизм--Логопедия
Кл.слова (ненормированные):
АТИПИЧНЫЙ АУТИЗМ -- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТОЧЕК -- ОБУЧЕНИЕ ДИАЛОГУ -- ВИЗУАЛЬНЫЕ ПОДСКАЗКИ -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
5.
| 74.39
О-34
Овсянникова, Т. М.
Пример обучения ребёнка с РАС навыку продолжения простой последовательности элементов / Т. М. Овсянникова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - № 3. - С. 37-43
ББК 74.39
Кл.слова (ненормированные):
АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- РАС -- МЕТОДИКА ОЦЕНКИ БАЗОВЫХ РЕЧЕВЫХ И УЧЕБНЫХ НАВЫКОВ -- ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРОСТОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЭЛЕМЕНТОВ -- ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ НАВЫКА -- СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ -- ВИЗУАЛЬНЫЕ ПОДСКАЗКИ
Аннотация: Способность обнаружить закономерность и действовать в соответствии с выявленным алгоритмом является важным базовым навыком, необходимым для развития. В работе описывается метод обучения ребёнка навыку продолжения простой последовательности элементов.
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
6.
| 74.104
П 44
Подсказки из прошлого : из статьи К.М. Каменской "Наш участок" (Дошкольное воспитание, 1958, №6) // Дошкольное воспитание. - 2018. - № 6. - С. 95-96
ББК 74.104
Кл.слова (ненормированные):
ОБУСТРОЙСТВО УЧАСТКА -- УЧАСТКИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ -- ЛЕТНИЕ ПРОГУЛКИ -- ЛЕТНИЕ БЕСЕДКИ -- ПОСТРОЙКИ НА УЧАСТКЕ
Аннотация: Идеи по обустройству участка детского сада, опубликованные в журнале "Дошкольное воспитание" №6 за 1958 г.
Держатели документа:
ХКСБС
Найти похожие
|
7.
| 74.39
О-64
Организация среды при обучении детей с РАС / О. В. Загуменная [и др.]. // Аутизм и нарушения развития. - 2018. - № 1. - С. 13-17
ББК 74.39
Кл.слова (ненормированные):
РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- РАС -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ШКОЛЬНИКИ -- КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ -- СТРУКТУРИРОВАННАЯ СРЕДА -- ЗОНИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВА -- РАСПИСАНИЕ -- ВИЗУАЛЬНЫЕ ПОДСКАЗКИ
Аннотация: Структурированная среда играет решающую роль при обучении детей с расстройствами аутистического спектра. Представлен опыт структурирования среды класса в Федеральном ресурсном центре по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра. Материал апробирован в работе с детьми, поступившими в первый класс школы. Центральной психолого-медико-педагогической комиссией данным детям было рекомендовано обучение по Адаптированной основной образовательной программе (вариант 8.3).
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
8.
| 74.100.58
С 34
Сибирякова, Г.
Театр Петрушки : подсказки из прошлого / Г. Сибирякова // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 1. - С. 38-39
ББК 74.100.58
Кл.слова (ненормированные):
ПЕТРУШКА -- РАЗВЛЕЧЕНИЯ С ПЕТРУШКОЙ -- ТЕАТР В ДОО -- ДОШКОЛЬНИКИ -- СЦЕНАРИИ -- ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Аннотация: Впервые опубликовано в журнале "Дошкольное воспитание", 1957, №12.
Держатели документа:
ХКСБС
Найти похожие
|
9.
| 74.100.544.5
Г 34
Генов, Г.
Теневой театр на большом экране : Подсказки из прошлого / Г. Генов // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 10. - С. 30-36
ББК 74.100.544.5
Кл.слова (ненормированные):
ТЕНЕВОЙ ТЕАТР -- ОБОРУДОВАНИЕ ТЕНЕВОГО ТЕАТРА -- ФИГУРЫ ДЛЯ ТЕНЕВОГО ТЕАТРА -- ДОШКОЛЬНИКИ
Держатели документа:
ХКСБС
Найти похожие
|
10.
| 74.39
В 39
Ветрова, М. А.
Формирование стереотипа учебного поведения у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития на занятии "Круг" / Ветрова М. А., Ветров А. О., Мигачев А. С. // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - № 4. - С. 50-58
ББК 74.39
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ТЯЖЕЛЫЕ И МНОЖЕСТВЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ -- ТМНР -- ШКОЛЬНИКИ -- КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ -- УЧЕБНОЕ ПОВЕДЕНИЕ -- ПОДСКАЗКИ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- РАС
Аннотация: Представлен опыт формирования стереотипа учебного поведения на примере выработки у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), имеющих тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР), ряда отдельных поведенческих паттернов, необходимых для участия в занятии «Круг». Занятие «Круг» одно из самых важных организационных мероприятий при обучении в классе детей с нарушениями в развитии. В исследовании участвовали пять детей из одного класса, имеющих РАС и ТМНР, которые обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе обучающихся с РАС, вариант 8.4. Описаны характеристики стереотипа учебного поведения для участия в таком занятии (заходить в класс по сигналу педагога, ставить стулья в круг у доски (на определенное для каждого ребенка место), после занятия ставить стулья за парту по сигналу педагога и т.д.), а также задачи коррекционной работы в данном направлении. В результате обучения все дети продемонстрировали положительную динамику в освоении паттернов поведения, составляющих учебное поведение на занятии «Круг». Также были отмечены сопутствующие позитивные изменения, связанные с адаптацией к школьному обучению: улучшение эмоционального состояния учащихся и их отношения к учебному процессу, повышение способности к продуктивному взаимодействию и к усвоению нового. После дополнительной проверки эффективности возможно перенесение описанного опыта на работу с детьми, имеющими и другие нарушения развития.
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
|
|
|
Главная
Электронный каталог АКСБ
Стандартный