Поисковый запрос: <.>K=ПОДХОД<.> |
Общее количество найденных документов : 848
Показаны документы с 1 по 20 |
|
1. 
| 74.32
Я 78
Яруничева, И. А.
Дифференцированный подход в обучении произношению обучающихся с нарушениями слуха / И. А. Яруничева // Логопед. - 2011. - № 2. - С. 6-16
ББК 74.32
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА -- ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- ОБУЧЕНИЕ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ -- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ЧЗ (1)
Свободны: ЧЗ (1)
Найти похожие
|
2.
| 74.39
Я 72
Яремчук, М. В.
Использование средового подхода в работе с детьми с РАС / М. В. Яремчук // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - № 4. - С. 12-20
ББК 74.39
Рубрики: МОСКВА
Кл.слова (ненормированные):
РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАС -- СРЕДОВОЙ ПОДХОД -- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД -- СТРЕСС -- ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ -- АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ -- КОНТАКТ -- КОНСТРУИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ СРЕД -- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА -- КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ -- ЦЕНТР ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКИ -- СОПРОВОЖДЕНИЕ
Аннотация: Недостаточное развитие стратегий нередко препятствует снижению стресса, ухудшает состояние ребенка и семьи в целом. Поэтому важно создавать для детей специальные условия, способствующие постепенному освоению ими новых ситуаций, тем более для детей с расстройствами аутистического спектра, имеющих трудности адаптации в силу особенностей развития. Специалисты Центра лечебной педагогики в Москве строят свою работу с опорой на средовой подход, подразумевающий создание для каждого ребенка индивидуальных условий, направленных на освоение все более новых ситуаций, предлагаемых ребенку и семье обществом. В статье раскрывается понятие среды как совокупности отношений ребенка с окружающей его действительностью: предметной, социальной. Выделяются виды сред: комфортная, развивающая, стрессогенная. Акцентируется важность создания развивающей среды для полноценного раскрытия потенциала ребенка. Даются характеристики различных сред: пространственно-временные, эмоциональные, смысловые, которые индивидуально подбираются для занятий с конкретным ребенком в зависимости от поставленных задач работы. Рассмотрены примеры, иллюстрирующие работу в русле средового подхода.
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
3.
| 74.3
Я 55
Ямбург, Е. А.
Взаимодействие со службой сопровождения детей: дополнительные компетенции педагога / Е. А. Ямбург // Социальная педагогика. - 2014. - № 1. - С. 21-28.
ББК 74.3
Рубрики: Учителя--Профессиональная деятельность--Компетентностный подход
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ С ОВЗ -- СЛУЖБА СОПРОВОЖДЕНИЯ -- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ -- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ -- ПЕДАГОГИ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ -- КОРРЕКЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА -- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ -- СТАЖИРОВКА -- СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : СФ (1)
Свободны: СФ (1)
Найти похожие
|
4.
| 74.37
Я 49
Якушева, Д. С.
Тестопластика как средство развития и коррекции речи старших дошкольников / Якушева Д. С. // Логопед в детском саду. - 2018. - № 1. - С. 52-55
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ -- ТЕСТОПЛАСТИКА -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ -- СОЛЕНОЕ ТЕСТО -- НАРОДНЫЙ ФОЛЬКЛОР -- НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО -- ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ -- ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО -- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ -- СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОДХОД -- ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Аннотация: В статье предложены возможные направления в работе по развитию и коррекции речи у детей старшего дошкольного возраста посредством художественно-продуктивной деятельности (тестопластика). Описаны конкретные приемы, которые позволят педагогу достичь необходимого результата в данной теме.
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
5.
| 74.35
Я 47
Яковлева, И. М.
Развитие базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью в процессе обучения решению математических задач / И. М. Яковлева, Е. В. Скира // Специальное образование. - 2022. - № 1. - С. 150-161
ББК 74.35
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ -- ШКОЛЬНИКИ -- БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ -- ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ -- МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ -- РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ -- СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД -- СПЕЦИАЛЬНЫЕ (КОРРЕКЦИОННЫЕ) ШКОЛЫ VIII ВИДА
Аннотация: В статье подчеркивается, что именно математике, и особенно ее разделу, связанному с обучением решать математические задачи, принадлежит ключевая роль в формировании базовых учебных действий, особенно познавательных и регулятивных. Цель статьи - представить технологию формирования базовых учебных действий у обучающихся с легкой умственной отсталостью в учебном процессе; показать значимость формирования базовых учебных действий у обучающихся с УО. Авторы анализируют уровень сформированности личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных базовых учебных действий у 79 обучающихся с легкой умственной отсталостью и у 46 обучающихся с умеренной УО. Исследование раскрывает состояние и отличия в становлении базовых учебных действий у обучающихся с разной степенью интеллектуального нарушения в процессе решения математических задач. Подробно описана динамика развития базовых учебных действий у обучающихся от второго к пятому классу. Приводится анализ умений решать математические задачи обучающимися с легкой и умеренной умственной отсталостью. Рассмотрена система коррекционно-педагогических мероприятий, направленных на формирование базовых учебных действий у обучающихся с УО в процессе обучения решению математических задач. Материалы исследования могут быть реализованы в дальнейшей исследовательской деятельности для решения проблемы актуализации и формирования базовых учебных действий в образовательных организациях, осуществляющих обучение детей с легкой и умеренной УО в условиях ФГОС обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями).
Держатели документа:
АКСБ
Доп.точки доступа:
Скира, Е. В.
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
6.
| 74.37
Я 47
Яковлева, И. К.
Загадки Цветика-разноцветика : игра-путешествие для старших дошкольников [с ОВЗ] / Яковлева И. К., Кузьмина О. Е. // Логопед. - 2016. - № 2. - С. 107-110
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ -- СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД -- ИНТЕГРИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
7.
| 74.37
Ю 76
Юрловская, И. А.
Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста в условиях детского дома / И. А. Юрловская, В. Д. Барагунова // Логопед в детском саду. - 2014. - № 2. - С. 76-78.
ББК 74.37
Рубрики: Воспитанники детских домов--Логопедическая помощь--Личностный подход
Логопедическая помощь детям--Личностный подход
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ДЕТСКИЕ ДОМА -- ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Держатели документа:
АКСБ
Доп.точки доступа:
Барагунова, В.Д.
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : СФ (1)
Свободны: СФ (1)
Найти похожие
|
8.
| 74.37
Ю 76
Юрловская, И. А.
Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста в условиях детского дома / Юрловская И. А., Барагунова В. Д. // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2014. - № 3. - С. 76-79
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА -- ДЕТИ-СИРОТЫ -- ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- ДЕТСКИЕ ДОМА
Держатели документа:
АКСБ
Доп.точки доступа:
Барагунова, В. Д.
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ЧЗ (1)
Свободны: ЧЗ (1)
Найти похожие
|
9.
| 74.102.413
Ю 42
Юматова, Д. Б.
Путешествуем по сказкам. Комплексный подход к организации двигательно-коммуникативной деятельности дошкольников / Д. Б. Юматова // Дошкольная педагогика. - 2017. - № 9. - С. 11-17
ББК 74.102.413
Кл.слова (ненормированные):
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ДВИГАТЕЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ -- СКАЗКИ -- РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Аннотация: Получение ребенком опыта в двигательно-коммуникативной деятельности происходит с опорой на потенциал всех образовательных областей.
Держатели документа:
ХКСБС
Найти похожие
|
10.
| 51.1(2),08
Ю 16
Юдин, Б. Д.
Образование и здоровье. Новый подход в решении "старых" проблем / Б. Д. Юдин // Здоровьесберегающее образование. - 2011. - № 1. - С. 31-35
ББК 51.1(2),08
Кл.слова (ненормированные):
ОБРАЗОВАНИЕ -- ЗДОРОВЬЕ -- ДЕТИ -- ПОДРОСТКИ -- МЕДИЦИНСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ЧЗ (1)
Свободны: ЧЗ (1)
Найти похожие
|
11.
| 74.3
Ю 15
Югова, О. В.
Полифункциональный подход к оказанию психолого-педагогической помощи семье ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья / О. В. Югова // Специальное образование. - 2022. - № 1. - С. 212-227
ББК 74.3
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С ОВЗ -- ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ДЕТИ РАННЕГО ВОЗРАСТА -- СЕМЬИ ДЕТЕЙ С ОВЗ -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ -- ПОМОЩЬ СЕМЬЕ -- СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ -- ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ -- РАННЯЯ ПОМОЩЬ -- СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ -- ОВЗ -- ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ
Аннотация: В статье представлены результаты многолетнего экспериментального изучения детей раннего возраста с различными нарушениями развития, изучения их семейной ситуации развития, на основе которых были описаны 5 групп детей в зависимости от структуры нарушения, а также 3 кластера ресурсного состояния семей, воспитывающих таких детей. В статье описана модель полифункциональной психолого-педагогической помощи семье ребенка с нарушениями развития на ранних возрастных этапах. Представленная модель осуществляется с применением современных ИКТ и учитывает взаимодействие всей триады участников процесса оказания компетентной помощи ("ребенок с нарушениями развития - его семья - специалисты сопровождения") на всех ее этапах. Описано применение дистанционного и смешанного формата взаимодействия при сохранении традиционных форм работы, а также актуальных современных технологий.
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
12.
| 74.39
Э 19
Эдельсон, С.
Выбор подходящего вмешательства: обзор различных подходов к терапии тревожности, самоповреждающего поведения и нарушений сна при расстройствах аутистического спектра / Эдельсон С. // Аутизм и нарушения развития. - 2020. - № 3. - С. 38-45
ББК 74.39
Кл.слова (ненормированные):
АУТИЗМ -- АУТИСТЫ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- ТЕРАПИЯ -- МЕДИЦИНСКИЙ ПОДХОД -- СЕНСОРНЫЙ ПОДХОД -- НУТРИТИВНЫЙ ПОДХОД -- НАРУШЕНИЯ СНА -- ТРЕВОГА -- САМОПОВРЕЖДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ -- ВМЕШАТЕЛЬСТВО -- ТРЕВОЖНОСТЬ -- РАС -- СОН
Аннотация: Согласно результатам исследований, для эффективной терапии некоторых тяжелых состояний, которые нередко бывают связаны с аутизмом, могут быть использованы несколько терапевтических подходов, включая медицинский, нутритивный, сенсорный и поведенческий. Обзор данных подходов приведен в контексте трех состояний, плохо поддающихся терапии: тревоги, самоповреждающего поведения и нарушений сна.
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
13.
|
Щукина, Е. С.
Мультидисциплинарный подход в работе с дошкольниками с ОНР / Щукина Е. С. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 2. - С. 64-70.
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ -- РЕЧЕВОЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ -- МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗВУКИ -- РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ -- ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
14.
| 74.202.4
Щ 64
Щербинина, В. П.
Гендерный подход в обучении / В. П. Щербинина // Начальная школа. - 2013. - № 7. - С. 11-13
ББК 74.202.4
Кл.слова (ненормированные):
ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД -- ОБУЧЕНИЕ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ЧЗ (1)
Свободны: ЧЗ (1)
Найти похожие
|
15.
| 74.37
Щ 61
Щербак, С. Г.
Коммуникативно-когнитивный подход к формированию монологической речи детей с минимальными дизартрическими расстройствами / Щербак С. Г. // Логопедия. - 2015. - № 2. - С. 87-91
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МИНИМАЛЬНЫЕ ДИЗАРТРИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА -- МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ -- ДИСКУРСИВНАЯ ПРАКТИКА -- КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД
Аннотация: В статье рассматривается коммуникативно-когнитивный подход к коррекции речевых нарушений и его реализация в логопедической работе по формированию коммуникативно-речевых навыков и умения устного монологического высказывания детей с минимальными дизартрическими расстройствами.
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
16.
| 74.268.1Рус
Щ 34
Щеголева, Г. С.
Создание конспекта урока русского языка: текстоориентированный подход / Г. С. Щеголева // Начальная школа. - 2010. - № 1. - С. 102-106. - Библиогр.: с. 106 (6 назв.)
ББК 74.268.1Рус
Кл.слова (ненормированные):
УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ -- ТЕКСТООРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- ИНФОРМАТИВНОСТЬ ТЕКСТА
Держатели документа:
ЦБС г. Барнаула
Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден)
Найти похожие
|
17.
| 74.100.5
Ш 95
Шульгина, Е. В.
Личностно ориентированное воспитание в ДОУ / Е. В. Шульгина // Дошкольная педагогика. - 2020. - № 9. - С. 35-38
ББК 74.100.5
Кл.слова (ненормированные):
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ -- ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА -- ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Держатели документа:
ХКСБС
Найти похожие
|
18.
|
Штилерман, А. Л.
Дифференцированный подход к лечению нестабилизированной глаукомы / А. Л. Штилерман, Э. А. Михальский // Рос. офтальмол. журн. - 2009. - № 4. - С. 38-41
ББК Т56.7,91
Кл.слова (ненормированные):
ГЛАУКОМА -- РЕТИНАЛАМИН -- РЕАБИЛИТАЦИОННОЕ ЛЕЧЕНИЕ -- ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД (МЕД.) -- НЕСТАБИЛИЗИРОВАННАЯ ГЛАУКОМА -- ВНУТРИГЛАЗНОЕ ДАВЛЕНИЕ -- ВГД -- КЛИНИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Аннотация: Представлен дифференцированный подход к лечению пациентов с нестабилизированной глаукомой с учетом уровня толерантности офтальмотонуса. На первом этапе предлагается проводить функциональную разгрузочную пробу для определения индивидуального интолерантного внутриглазного давления (ВГД). Затем пациентам с интолерантным ВГД проводят трофическую склерэктомию с циклодиализом, которая сочетает гипотензивное воздействие с возможностью трансцилиарного введения лекарственных препаратов. Метод обеспечивает стабилизацию зрительных функций в 69% случаев на протяжении 1,5 лет динамического наблюдения. Пациентам с толерантным ВГД проводят прямую амплипульстерапию, включающую электрофорез и электростимуляцию зрительного нерва. Стабилизация зрительных функций после этого лечения отмечалась в 78% случаев в течение всего периода наблюдения.
Держатели документа:
АКСБ
Доп.точки доступа:
Михальский, Э. А.
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
19.
| 74.37
Ш 83
Шпигарева, О. Н.
Путешествие лягушки : интегрир. занятие для ст. дошкольников [с участием логопеда и инструктора по физ. воспитанию] / Шпигарева О. Н., Мигачева Т. В. // Логопед. - 2016. - № 4. - С. 25-32
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ -- ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ -- ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ -- ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ -- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ -- СОВМЕЩЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -- ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ -- ОРУ -- ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ -- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
20.
| 74.37
Ш 83
Шпигарёва, О. Н.
В гости к Снеговику : занятие для родителей [с участием логопеда] с применением интегрир. подхода / Шпигарева О. Н., Мигачева Т. В. // Логопед. - 2014. - № 10. - С. 72-79
ББК 74.37
Кл.слова (ненормированные):
СОВМЕСТНАЯ ИНТЕГРИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ -- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ЗАНЯТИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ -- ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ -- ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ -- ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА "ЗИМА"
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
|
|
|
Главная
Электронный каталог АКСБ
Стандартный