С 17 Самойлова, В. М. Отличия в проявлении познавательной активности дошкольников с речевой патологией, связанной с полом детей / Самойлова В. М., Пегина Е. А. // Логопед в детском саду. - 2011. - № 1. - С. 42-62 Кл.слова (ненормированные): ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- РЕЧЕВАЯ ПАТОЛОГИЯ -- ПОЛ ДЕТЕЙ -- МОТИВАЦИЯ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Пегина, Е. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
С 17 Самойлова, В. М. Отличия в проявлении познавательной активности дошкольников с речевой патологией связанные с полом детей / Самойлова В. М., Пегина Е. А. // Логопед в детском саду. - 2011. - № 2. - С. 15-36 Кл.слова (ненормированные): ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- РЕЧЕВАЯ ПАТОЛОГИЯ -- ПОЛ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МОТИВАЦИЯ -- МАЛЬЧИКИ -- ДЕВОЧКИ -- СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Пегина, Е. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
С 17 Самойлова, В. М. Театрализация как средство развития познавательной активности у детей с ЗПР / Самойлова В. М., Пегина Е. А. // Логопед в детском саду. - 2011. - № 2. - С. 46-61 Кл.слова (ненормированные): ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ЗПР -- СКАЗКОТЕРАПИЯ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ -- ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ПЕД.) Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Пегина, Е. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
С 17 Самойлова, В. М. Взаимодействие психолога и логопеда с педагогами дошкольного учреждения в целях совершенствования формирования когнитивных процессов у детей / Самойлова В. М., Давидюк И. А. // Логопед в детском саду. - 2011. - № 5. - С. 8-13 Кл.слова (ненормированные): ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ -- ПСИХОЛОГИ -- ЛОГОПЕДЫ -- ПЕДАГОГИ -- КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ВЕРБАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ -- СТАРШАЯ ГРУППА -- РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Давидюк, И. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: П231625/2011/1 2011г. N 1 Кириченко, В. В. Воспитание учащихся в процессе обучения как фактор повышения качества образования : ресурсное обеспечение урока (учебного занятия) / В. В. Кириченко. - С.4-18 Самойлова, В. М. Отличия в проявлении познавательной активности дошкольников с речевой патологией / В. М. Самойлова, Е. А. Пегина. - С.19-41 Долдина, Г. В. Кинезиотерапия - как метод коррекции речевых способностей дошкольников / Г. В. Долдина. - С.41-46 Винничук, А. В. Оптимизация речевого развития в процессе сюжетно-дидактических игр с математическим содержанием в совместной деятельности с учителем-логопедом / А. В. Винничук. - С.47-56 Артюшенко, Н. П. Организация процесса включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения / Н. П. Артюшенко. - С.57-76 Сушлекова, И. Г. Обучение детей с нарушениями письменной речи в условиях общеобразовательной школы / И. Г. Сушлекова. - С.77-80 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
С 17 Самойлова, В. М. Отличия в проявлении познавательной активности дошкольников с речевой патологией / В. М. Самойлова, Е. А. Пегина // Практический психолог и логопед. - 2011. - № 1. - С. 19-41 Кл.слова (ненормированные): ОТЛИЧИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- РЕЧЕВАЯ ПАТОЛОГИЯ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД -- МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ -- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА -- МОТИВАЦИЯ -- ОНР -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПСИХОЛОГИИ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Пегина, Е. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
С 17 Самойлова, В. М. Формирование эмоционально-оценочной лексики у дошкольников высокофункциональных групп с РАС / В. М. Самойлова, Ю. А. Костенкова, Е. К. Лобачёва // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - № 1. - С. 38-48 Кл.слова (ненормированные): РАС -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ВЫСОКОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АУТИЗМ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ЛЕКСИКА -- АБИЛИТАЦИЯ -- НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- ПСИХОГИМНАСТИКА -- РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ -- ЭКСПРЕССИВНАЯ ЛЕКСИКА -- ОЦЕНОЧНАЯ ЛЕКСИКА -- ЧУВСТВА -- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ -- ОБУЧАЮЩИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ Аннотация: Ограниченное употребление эмоционально-оценочной лексики говорящих детей с расстройствами аутистического спектра свидетельствует о недостаточном понимании и усвоении ими моральных норм общества, так как слова определяют представление о предметах и явлениях, их обозначающих. Адекватное понимание эмоционально-оценочных слов и правильное их использование в речи детей, имеющих расстройства аутистического спектра, важны для их адаптации и социализации в условиях современного социума. На материале проведённого в Центре лечебной педагогики в Москве обучающего эксперимента авторы раскрывают особенности работы по формированию эмоционально-оценочной лексики у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Подробно описаны методы, приёмы и условия коррекционной и абилитационной работы с 14-ю детьми на каждом этапе. Приводятся конкретные практические материалы и рекомендации по формированию эмоционально-оценочной лексики. Держатели документа: АКСБ |