Назарова, Н. М. Коррекция дефектологии: пятнадцать лет спустя / Назарова Н. М. // Коррекционная педагогика. - 2007. - № 5. - С. 11-18 Кл.слова (ненормированные): ДЕФЕКТОЛОГИЯ -- КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА -- СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА -- СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ -- ТЕРМИНОЛОГИЯ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Назарова, Н. М. Факторы и тенденции развития профессиональной подготовки дефектологов в вузах Российской Федерации / Н. М. Назарова // Школьный логопед. - 2008. - № 3. - С. 11-15 Кл.слова (ненормированные): высшее образование -- профессиональная подготовка -- дефектологи -- Российская Федерация -- регионализация образования Держатели документа: НПБ БГПУ |
Шифр: С1/2008/4 Журнал 2008г. N 4 Богданова Т. Г. Талант ученого : [психолог-дефектолог В. И. Луговской] / Богданова Т. Г., Назарова Н. М. - С.8-9 Лубовский В. И. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного и интегрированного обучения / Лубовский В. И. - С.11-21 Левченко И. Ю. Качественный анализ показателей психической деятельности дошкольников с отклонениями развития / Левченко И. Ю., Киселева Н. А. - С.22-34 Валявко С. М. О понятийно-терминологических проблемах логопедии и логопсихологии / Валявко С. М. - С.34-40 Семенова Л. Э. К вопросу о становлении ребенка как гендерного субъекта в условиях дизонтогенеза (на примере ЗПР) / Семенова Л. Э. - С.40-46 Захарова А. В. "Профили обучаемости" детей-сирот с ЗПР как метод оценки психологической готовности к школьному обучению / Захарова А. В. - С.47-54 Шамарина Е. В. Дифференциация младших школьников с задержкой психического развития по возможностям обучения / Шамарина Е. В. - С.55-59 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) Держатели документа: АКСБ |
Богданова, Т. Г. Талант ученого : [психолог-дефектолог В. И. Лубовский] / Богданова Т. Г., Назарова Н. М. // Спец. психология. - 2008. - № 4. - С. 8-9 Кл.слова (ненормированные): ЛУБОВСКИЙ ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ (ПСИХОЛОГ) -- ИСТОРИЯ ДЕФЕКТОЛОГИИ -- ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА -- СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Назарова, Н. М. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Назарова, Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н. Назарова // Социальная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 77-87 Кл.слова (ненормированные): интегрированное образование -- социальная интеграция -- ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- инклюзивное образование -- Россия Держатели документа: НПБ БГПУ |
Н 19 Назарова, Н. М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Назарова Н. М. // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2010. - № 4. - С. 8-16 Кл.слова (ненормированные): ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА -- ДЕТИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ -- ЭКСТРАПОЛЯЦИЯ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Н 19 Назарова, Н. М. Системные риски развития инклюзивного и специального образования в современных условиях / Н. М. Назарова // Специальное образование. - 2012. - № 3. - С. 6-12 Кл.слова (ненормированные): ДЕФЕКТОЛОГИЯ -- СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- МОДЕРНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ -- ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Аннотация: Описаны системные риски развития инклюзивного и специального образования в современных условиях. Рассмотрены основные условия снижения данных рисков. Держатели документа: АКСБ |
Шифр: З1/2013/5 Журнал 2013г. N 5 Харисов, Ф. Ф. Вопросы здоровья в системе общего образования: проблемы отрасли и законодательства / Ф. Ф. Харисов. - С.4-14 Гуськов, И. А. Инновационный подход к формированию здоровьесберегающего пространства в Ростовской области / И. А. Гуськов. - С.18-19 Харисов, Ф. Ф. Проблемы здоровья обучающихся и пути их решения / Ф. Ф. Харисов. - С.20-22 Александров, А. А. Формирование здорового образа жизни - основа ранней профилактики сердечно-сосудитых заболеваний / А. А. Александров. - С.23-29 Панкова, Н. Б. Здоровьесберегающее образование: давайте определимся с ответственностью : (проблемы норматив.-правового регулирования сферы сохранения здоровья обучающихся) / Н. Б. Панкова. - С.30-33 Дьяченко, И. П. Здоровьесберегающая инфраструктура МБОУ СОШ № 2 г. Азова / И. П. Дьяченко. - С.34-36 Байлова, И. В. Комплекснфый подход в формировании здоровьесберегающей среды в классе для детей с задержкой психического развития / И. В. Байлова. - С.37-45 Пустовая, Т. В. Применение здоровьесберегающих подходов в учебном процессе, перспективвы развития деятельности по здоровьесбережению / Т. В. Пустовая. - С.46-48 Фарион, Л. М. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве начальной школы / Л. М. Фарион. - С.49-52 Цапик, И. Н. Организация работы в школе по формирования ценностного отношения к здоровью учащихся / И. Н. Цапик. - С.53-56 Шевченко, Н. Н. Комплексное организационно-методическое сопровождение формирования здоровьесберегающей среды школы / Н. Н. Шевченко. - С.57-60 Войнов, В. Б. О новациях в области физкультурно-оздоровительных методик и их значении для физического воспитания / В. Б. Войнов, Л. К. Чаусова, Т. Н. Терентьева. - С.61-67 Пилотный проект единого здоровьеохранного образовательного пространства в системе общего образования Ростовской области / В. Б. Войнов [и др.]. - С.68-77 Малярчук, Н. Н. Развитие культуры здорвья педагогов - одно из условий обеспечения здоровья обучающихся / Н. Н. Малярчук. - С.78-83 Пожарская, Е. Н. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности в системе образования Ростовской области / Е. Н. Пожарская. - С.84-92 Кульба, С. Н. Определение нормы физиологических и антропометрических параметров на доврачебном этапе профилактических осмотров детей при использовании аппаратно-лечебных комплексов "АРМИС" / С. Н. Кульба. - С.93-96 Самойлов, В. И. Организация здоровьсберегающей деятельности в образовательных организациях Альметьевского муниципального района / В. И. Самойлов. - С.97-100 Бадртдинова, Р. Г. Здоровьесберегающий педагогический процес в ДОУ / Р. Г. Бадртдинова. - С.101-104 Смирнова, В. А. Пути сохранения и укрепления психического, физического и социального здоровья школьников / В. А. Смирнова, О. С. Буравова. - С.104-106 Мингазова, Г. Г. Здоровьесберегающее образование и воспитание в МАОУ - "Средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Альметьевска, Республика Татарстан / Г. Г. Мингазова. - С.107-108 Мухаметзянова, Г. М. Реализация здоровьесберегающих технологий в общеобразовательном учреждении / Г. М. Мухаметзянова. - С.109-112 Назарова, Н. М. Здоровьесбережение в современной школе / Н. М. Назарова. - С.113-116 Мальчевская, И. В. Марафон "Здоровье! Будь с нами!" : (для обучающихся 5-8 кл. (11-14 лет)) / И. В. Мальчевская. - С.117-126 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
Н 19 Назарова, Н. М. Здоровьесбережение в современной школе / Н. М. Назарова // Здоровьесберегающее образование. - 2013. - № 5. - С. 113-116 Кл.слова (ненормированные): ШКОЛЬНИКИ -- ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ -- ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ -- ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ -- ЗОЖ -- АППАРАТНО-ПРОГРАММНЫЕ КОМПЛЕКСЫ -- ШКОЛА Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: С984277953/2018/4 2018г. N 4 Баряева, Л. Б. Методические аспекты работы с неговорящими детьми с использованием системы альтернативной коммуникации / Л. Б. Баряева, Л. В. Лопатина. - С.5-20 Екжанова, Е. А. Модель педагогического сопровождения педагогом-тьютором детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегированного обучения / Е. А. Екжанова, Е. В. Резникова. - С.21-40 Ицкович, М. М. О формировании ценностей социалного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра путем трансляции сказки в методе Томатиса / М. М. Ицкович, Д. Г. Кнюдде. - С.41-55 Казьмина, Я. Е. Коррекция эмоционально-волевых нарушений детей с алалией в условиях реабилитационного центра / Я. Е. Казьмина. - С.56-66 Кубасов, А. В. Личностно ориентированный подход в формировании лингвистического компонента при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / А. В. Кубасов, Л. В. Христолюбова, А. В. Цыганкова. - С.67-77 Назарова, Н. М. Сопровождаемое проживание как способ эмоциального включения взрослых слепоглухих / Н. М. Назарова. - С.78-94 Приходько, О. Г. Специфика речевого развития детей первых лет жизни различных нозологических групп / О. Г. Приходько. - С.95-105 Скляднева, В. М. Современное состояние тифлопедагогической помощи младенцам с нарушениями зрения / В. М. Скляднева. - С.106-120 Васягина, Н. Н. Особенности негативных поведенческих реакций у воспитанников дома ребенка / Н. Н. Васягина, В. И. Космакова. - С.121-134 Коротаева, Е. В. Социально-нравственное развитие детей дошкольного возраста:аспекты теории и практики / Е. В. Коротаева, Н. В. Серебрякова. - С.135-144 Лубовский, В. И. Что такое "структура дефекта"? / В. И. Лубовский. - С.145-157 Степанова, М. А. История коррекционной педагогики в фактах и событиях. К 110-летию санатория-школы для дефективных детей В. П. Кащенко / М. А. Степанова. - С.158-177 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) Держатели документа: АКСБ |
Н 19 Назарова, Н. М. Сопровождаемое проживание как способ эмоционального включения взрослых слепоглухих / Н. М. Назарова // Специальное образование. - 2018. - № 4. - С. 78-94 Кл.слова (ненормированные): СЛЕПОГЛУХИЕ -- ВЗРОСЛЫЕ -- СОПРОВОЖДАЕМОЕ ПРОЖИВАНИЕ -- ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ -- ЦЕНТРЫ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ Аннотация: В статье рассматривается один из современных перспективных путей социализации и социального включения слепоглухого человека - сопровождаемое проживание. Представлены основополагающие принципы организации сопровождаемого проживания, история его становления и современное состояние. В статье рассматриваются необходимые условия для удовлетворения жизненных потребностей слепоглухого человека. Показан удачный опыт организации и осуществления сопровождаемого проживания лиц со слепоглухотой в советское время в России на примере Загорского детского дома для слепоглухих детей. Важное место в статье отведено рассмотрению проблемы психологической и социокультурной подготовки слепоглухого к переходу от семейного проживания к сопровождаемому проживанию в условиях общины; подчеркивается необходимость соответствующей подготовки и своевременного перехода к условиям сопровождаемого проживания. В качестве примера успешной современной организации сопровождаемого проживания в статье приводится организация деятельности в общинах "Наша деревня" и "Сельский двор" в ФРГ. Рассматриваются цели, задачи, содержание и методы сопровождения, подчеркивается их индивидуальный характер применительно к каждому конкретному слепоглухому человеку. В статье описана организация функционирования общин, представлены социокультурные и иные возможности, предоставляемые слепоглухим, отмечается такой характер организации жизнедеятельности общин, который позволяет слепоглухим жителям при обеспечении приватности их проживания в то же время быть включенными в социум, осуществлять общение и взаимодействие с разными представителями социального окружения, не испытывая одиночества, удовлетворять самые различные человеческие потребности. Представлен также опыт работы городского центра дневного пребывания для взрослых слепоглухих, цель, задачи и содержание работы. В статье также представлен опыт организации сопровождаемого проживания слепоглухих в Новой Москве, организованного благотворительным фондом "Соединение" - "Тихий дом", а также опыт "Соединения" по реализации многочисленных социальных проетов, направленных на включение слепоглухих в активную социальную и культурную жизнь. Статья направлена на распространение опыта сопровождаемого проживания взрослых слепоглухих в России. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Назарова, Н. М. У истоков подготовки сурдопедагогов в России / Н. М. Назарова // Специальное образование. - 2021. - № 4. - С. 197-213 Рубрики: РОССИЯ Кл.слова (ненормированные): ИСТОРИЯ СУРДОПЕДАГОГИКИ -- ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ -- СУРДОПЕДАГОГИ -- НАРУШЕНИЯ СЛУХА -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА -- СЛУХОВЫЕ НАРУШЕНИЯ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ -- ГЛУХОТА -- БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ -- ИСТОРИЯ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ Аннотация: В статье представлена история создания и функционирования Петербургских курсов Попечительства императрицы Марии Федоровны о глухонемых, положивших начало профессиональной подготовке сурдопедагогов в России. Излагаются малоизвестные исторические сведения о содержании, организации, дидактических и методических решениях учебного процесса курсовой подготовки сурдопедагогов, показано участие выдающихся отечественных ученых и общественных деятелей в подготовке и работе курсов. Держатели документа: АКСБ |
Кравцова, Д. А. Исследования состояния артикуляционной моторики детей старшего дошкольного возраста с дизартрией / Д. А. Кравцова // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2023. - № 4. - С. 30-45. Кл.слова (ненормированные): АРТИКУЛЯЦИОННАЯ МОТОРИКА -- ДЕТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА -- ДИЗАРТРИЯ Аннотация: В настоящее время одной из актуальных проблем дошкольного образования является речевое развитие детей, которое в соответствии с ФГОС дошкольного образования направлено на овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи. Проблема изучения формирования артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией чрезвычайно актуальной. Это вызвано её большой практической значимостью. Дизартрия, являясь наиболее представленным в детской популяции речевым нарушением, проявляется в большом многообразии нарушений звукопроизношения и обуславливается в большом многообразии нарушений звукопроизношения и обуславливается нарушением иннервации мышц речевого аппарата. При дизартрии онтогенетически развиться правильная артикуляционной моторика у детей старшего дошкольного возраста не может. Это отражается на речевом развитии и готовности детей к школьному обучению. Держатели документа: КСБ Доп.точки доступа: Исаева, А. Е.; Семенова, В. В.; Хасиева, И. И.; Назарова, Н. В. |
Ярикова, М. В. Диагностика уровня сформированности глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня / М. В. Ярикова, Ю. В. Василенко, И. И. Хасиева, Н. В. Назарова // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2023. - № 4. - С. 45-55. Кл.слова (ненормированные): ГЛАГОЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ -- ДЕТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ III УРОВНЯ Аннотация: Нарушение формирования глагольной лексики проявляются у детей в существенном расхождении в объеме импрессивного (пассивного) и экспрессивного (активного) словаря; преобладания слов, относящихся к ежедневным действиям; ограниченном количестве смысловых связей; сложностях дифференциации близких по смыслу глаголов; трудностях усвоения переносных значений глагола; недостаточном уровне владения навыками глагольного словоизменения и словообразования. В связи с этим поиск эффективных методов формирования глагольного словаря у детей с ОНР III уровня остается актуальной проблемой теории и практики логопедии на современном этапе её развития. Держатели документа: КСБ Доп.точки доступа: Василенко, Ю. В.; Хасиева, И. И.; Назарова, Н. В. |