Шифр: Ш1/2005/3 Журнал 2005г. N 3 Мисаренко, Г.Г. Предпосылки и общие направления разработки методики обучения русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями / Г.Г. Мисаренко. - С.4-9 Коновалов, В.Ю. Психолого-педагогические аспекты психосоматической концепции / В.Ю. Коновалов, Е.Н. Бовина. - С.10-23. - Библиогр. в конце ст. : табл. Лысенко, Е.М. Формирование готовности студентов-дефектологов к оказанию психолого-педагогической поддержки детям с ЗПР / Е.М. Лысенко. - С.24 Габбасова, О.А. Из опыта обучения аутичного ребенка / О.А. Габбасова. - С.25-26 Карасева, Н.Л. Анализ специфических ошибок письма у учащихся начальных классов / Н.Л. Карасева. - С.27-32 Ильина, М.Ю. Занимательные упражнения по формированию навыков чтения "особого" ребенка / М.Ю. Ильина. - С.33-58 : рис. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) Держатели документа: АКСБ |
Мисаренко, Г. Г.. Предпосылки и общие направления разработки методики обучения русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями / Г. Г. Мисаренко // Школьный логопед. - 2005. - № 3. - С. 4-9 Кл.слова (ненормированные): КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ШКОЛЬНИКИ -- ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА -- КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Мисаренко, Г. Г. Использование загадок на логопедических занятиях / Г. Г. Мисаренко // Логопед. - 2008. - № 1. - С. 4-7 Кл.слова (ненормированные): логопедия -- логопедические занятия -- загадки -- младшие школьники Держатели документа: НПБ БГПУ |
Шифр: К2/2008/6 Журнал 2008г. N 6 Кумарина, Г. Дидактические основы коррекционно-развивающего образования как типа личностно-ориентированного педагогического процесса / Г. Кумарина. - С.3-11 Токарь, И. Гендерный подход в системе здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений / И. Токарь. - С.12-19 Вайнер, М. Развитие личности и коррекция недостатков личногстного развития младших школьников как психолого- педагогическая проблема / М. Вайнер. - С.20-28 Стариченко, Т. Стимуляция познавательной активности слабоуспевающих школьников на этапе введения нового знания : (на материале обучения экономике) / Т. Стариченко. - С.29-42 Воропаева, И. Развитие сенсорного опыта дошкольников : Из опыта работы спортивно-оздоровительного клуба / И. Воропаева. - С.43-45 Гонеев, А. Индивидуально-психологические особенности трудных подростков / А. Гонеев, Л. Годовикова. - С.46-59 Мисаренко, Г. Системные и предметные цели изучения русского (родного) языка в системе коррекционно-развивающего образования / Г. Мисаренко. - С.60-66 Жукова, О. Развитие ручной умелости - основа общего развития ребенка дошкольного возраста / О. Жукова. - С.67-73 Миносянц, Н. Письмо с "секретом" / Н. Миносянц. - С.74-76 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) Держатели документа: АКСБ |
Мисаренко, Г. Системные и предметные цели изучения русского (родного) языка в системе коррекционно-развивающего образования / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2008. - № 6. - С. 60-66 Кл.слова (ненормированные): СИСТЕМНЫЕ ЦЕЛИ (ПЕД.) -- ПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ (ПЕД.) -- ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА -- РОДНОЙ ЯЗЫК -- КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- КРО -- ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ -- КОММУНИКАЦИЯ (ПСИХОЛ.) Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Шифр: К2/2010/1 Журнал 2010г. N 1 Токарь, И. Преемственность в гендерном воспитании и обучении детей: итоги педагогической конференции работников образования Московской области / И. Токарь. - С.5-12 Кумарина, Г. Принцип индивидуализации обучения: сущность и условия реализации / Г. Кумарина. - С.13-20 Мисаренко, Г. Коррекционно-развивающие технологии в обучении младших школьников (русский язык) / Г. Мисаренко. - С.21-30 Луговая, Т. Интерактивное обучение как фактор здоровьесбережения в коррекционно-развивающем образовательном процессе / Т. Луговая. - С.31-37 Горячева, Н. Строим адаптивную школу / Н. Горячева. - С.38-45 Коновалов, В. Фундаментальные основы школьной зрелости / В. Коновалов. - С.46-52 Степанова, О. Методика оценки качества формирования коррекционно-развивающей компетенции педагога дошкольного образования / О. Степанова. - С.53-60 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Коррекционно-развивающие технологии в обучении младших школьников (русский язык) / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2010. - № 1. - С. 21-30 Кл.слова (ненормированные): КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ОБУЧЕНИЕ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- РУССКИЙ ЯЗЫК -- ШКОЛА -- АДАПТАЦИЯ -- ДЕТИ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ -- ЧАСТИ РЕЧИ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: К2/2010/3 Журнал 2010г. N 3 Бычкова, Ю. Типы восприятия и их учет в процессе начального обучения / Ю. Бычкова. - С.3-8 Скороходова, Н. Учитель и ученики: проблемы взаимодействия / Н. Скороходова. - С.9-15 Горячева, Н. Развитие здоровья детей и подростков : Опыт педагогов города Жуковского Моск. обл. / Н. Горячева. - С.16-25 Филиппова, Л. Пластилинография как средство формирования художественных возможностей детей риска / Л. Филиппова. - С.26-29 Бычкова, М. Игры на песке как средство коррекционно-развивающей работы с детьми, испытывающими трудности в обучении / М. Бычкова. - С.30-33 Елисеев, А. Трудное детство в фокусе внимания медиков / А. Елисеев, А. Артюшенко. - С.36-40 Стельмах, О. Игровые занятия и их значение в развитии детей дошкольного возраста / О. Стельмах. - С.41-45 Токарь, И. Инклюзивное образование: опыт и перспективы развития : Доп. проф. образоват. программа повышения квалификации пед. и рук. работников / И. Токарь. - С.46-55 Мисаренко, Г. Почему школьникам так трудно изучать родной язык? / Г. Мисаренко. - С.56-64 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Почему школьникам так трудно изучать родной язык? / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2010. - № 3. - С. 56-64 Кл.слова (ненормированные): МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- РОДНОЙ ЯЗЫК -- ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ -- ПСИХОЛИНГВИСТИКА Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: К2/2010/4 Журнал 2010г. N 4 Мисаренко, Г. Педагогические причины трудностей младших школьников при изучении русского (родного) языка / Г. Мисаренко. - С.3-12 Усова, С. Воспитание позиции ненасилия у младших школьников в образовательном пространстве школы / С. Усова, Е. Жукова. - С.13-18 Лугова, Т. Как научить детей учиться / Т. Лугова. - С.19-25 Хлюпин, В. Взаимодействие шкорльных специалистов в работе с детьми мигрантов / В. Хлюпин. - С.26-29 Белошистая, А. Как развивать логическое мышление дошкольников на занятиях по развитию речи / А. Белошистая. - С.30-37 Фомичева, О. ИКТ-технологии на занятиях по экологии в детском саду / О. Фомичева. - С.38-42 Кумарина, Г. Педагогическая диагностика в адаптивной школе / Г. Кумарина. - С.43-60 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Педагогические причины трудностей младших школьников при изучении русского (родного) языка / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2010. - № 4. - С. 3-12 Кл.слова (ненормированные): ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА -- РОДНОЙ ЯЗЫК -- РУССКИЙ ЯЗЫК -- КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: К2/2011/3 Журнал 2011г. N 3 Стариченко, Т. Эвристический компонент педагогического воздействия в ситеме коррекционно0развивающего образования / Т. Стариченко. - С.3-19 Фомина, Н. Основная триада современной школы: стандарт, качество образования, единый государственный экзамен / Н. Фомина. - С.20-26 Мисаренко, Г. Техника развития речемыслительной деятельности на примере работы с загадками / Г. Мисаренко. - С.27-30 Родина, Т. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи на этапе подготовки детей к школе / Т. Родина. - С.31-38 Савостьянова, Т. Коррекционно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении / Т. Савостьянова, Л. Колбасова. - С.39-43 Мангутова, Н. Психологические риски в профессионально-педагогической деятельности учителя / Н. Мангутова. - С.44-48 Мухина, С. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков развития двигательной сферы детей на этапе подготовки к школе : Доп. проф. образоват. программа повышения квалификации пед. и руководящих работников / С. Мухина. - С.49-59 Сухина, Е. Использование методики RCID-2000 для ранней диагности и коррекции нарушений развития / Е. Сухина. - С.60-63 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Техника развития речемыслительной деятельности на примере работы с загадками / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2011. - № 3. - С. 27-30 Кл.слова (ненормированные): РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ЗАГАДКИ -- УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА -- ШКОЛЬНИКИ -- КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- КРО Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: К2/2011/4 Журнал 2011г. N 4 Кириллова, Е. 3-7. Предупреждение возможных трудностей детей в овладении письменной речью / Е. Кириллова Мухина, С. Программа психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста "Шире круг" / С. Мухина. - С.8-13 Мангутова, Н. Театрализованные занятия с элементами логоритмики и психогимнастики в инклюзивном классе / Н. Мангутова. - С.14-17 Горлова, Н. Коммуникативно-речевое развитие современных детей: профилактика отклонений в раннем возрасте / Н. Горлова. - С.18-24 Коновалов, В. Антропология современного детства в образовательном контексте / В. Коновалов. - С.25-29 Токарь, И. Использование игровых методов и приемов на коррекционно-развивающих занятиях в начальной школе / И. Токарь. - С.30-38 Мисаренко, Г. Развитие познавательной деятельности в период предшкольной подготовки: работа с загадками / Г. Мисаренко. - С.39-42 Богданова, Н. Растем вместе : Построение развивающей родит.-дет. среды / Н. Богданова, Т. Мальцева. - С.43-51 Слепко, З. Адресная поддержка учителей, работающих на критическом уровне / З. Слепко. - С.52-62 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Развитие познавательной деятельности в период предшкольной подготовки: работа с загадками / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2011. - № 4. - С. 39-42 Кл.слова (ненормированные): ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА -- ЗАГАДКИ -- ДЕТИ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: К2/2013/1 Журнал 2013г. N 1 Фомина, Н. ЕГЭ и текущая оценкка качества обучения / Н. Фомина. - С.3-9 Мисаренко, Г. Формирование технических навыков чтения в период первоначального обучения / Г. Мисаренко. - С.10-15 Гладкая, В. Коррекционно-педагогическая помощь учащимся с трудностями в обучении: цель и основные направления работы в начальной школе / В. Гладкая. - С.16-20 Белошистая, А. Задания для развития связной речи и интеллекта дошкольников / А. Белошистая. - С.21-28 Коновалов, В. Проблема возраста: педагогический аспект / В. Коновалов. - С.29-33 Савина, А. Инклюзивное и начальное образование в Польше: особенности подготовки учителей / А. Савина. - С.34-45 Асафова, С. Роль развивающей игры в становлении детской одаренности / С. Асафова. - С.46-48 Ушинский, К. Д. Предисловие к книге "Человек как предмет воспи тания. Опыт педагогической антропологии" / К. Д. Ушинский. - С.49-63 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Формирование технических навыков чтения в период первоначального обучения / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - № 1. - С. 10-15 Кл.слова (ненормированные): ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ -- ПЕРИОД ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ -- ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ Аннотация: Уверенное владение навыком чтения - одно из основных условий успешности детей в учении. Однако сегодня читательские навыки школьников вызывают серьезную тревогу и педагогов, и у родителей. О природе трудностей современных детей в овладении навыком чтения и возможностях их предупреждения рассуждает автор статьи. Компьютерные игры деформируют механизм зрительного восприятия. Офтальмологи отмечают снижение бинокулярного зрения и ослабление глазных мышц. Эти факторы и слабость регуляции нервных процессов ведут к нарушению чтения. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Шифр: К2/2013/2 Журнал 2013г. N 2 Мисаренко, Г. Орфографический диктатнт с позиций деятельности / Г. Мисаренко. - С.3-8 Петров, П. Компьютерные технологии как фактор повышения познавательной активности учащихся / П. Петров, Н. Коноплева. - С.9-12 Науменко, Ю. Гармонизация отношений ребенка с ОВЗ и сверстников в условиях интегрированного образования / Ю. Науменко, О. Науменко. - С.13-19 Кевля, Ф. Индивидуальное консультирование как метод педагогической поддержки личностного развития ребенка / Ф. Кевля. - С.20-28 Гладкая, В. Диагностика причин трудностейв учении как основа оказания качественной коррекционной помощи учащимся / В. Гладкая. - С.29-37 Родина, Т. Подходы к определению показателей готовности детей к школьному обучению в психологических и педагогических исследованиях / Т. Родина. - С.38-41 Луговая, Т. Учебное сотрудниччество как условие и средство реализации ФГОС в основной общеобразовательной школе : Доп. проф. образоват. программа повышения квалификации пед. и рук. работников / Т. Луговая. - С.42-55 Ушинский, К. Д. Предисловие к кинге "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии" / К. Д. Ушинский. - С.56-64 Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) Держатели документа: АКСБ |
М 65 Мисаренко, Г. Орфографический диктант с позиций деятельности / Г. Мисаренко // Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - № 2. - С. 3-8 Кл.слова (ненормированные): ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ -- ШКОЛЬНИКИ -- ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ Аннотация: Одной из существенных трудностей перехода на работу по новым стандартам является переориентация сознания учителя со знаний как главной ценности обучения на деятельность. Сегодня главное - чтобы, получив задание, ученик понял его как руководство к действию и как объект будущего контроля, умел составить план своих действий, подобрать средства для решения поставленной задачи, точно и правильно выполнил все операции, при этом контролируя свои действия. В данной статье проведение орфографического диктанта рассматривается как система учебных действий, ведущих к качественному результату. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |