Деревянко, В. Ю. Ребенок играет / В. Ю. Деревянко> // Практическая психология и логопедия. - 2008. - № 6. - С. 52-55 Кл.слова (ненормированные): дети -- ранний возраст -- игры -- языковые игры -- ролевые игры Держатели документа: НПБ БГПУ |
Щ 61 Щербатых, Л. Н. Использование языковых игр в обучении лингвистически одаренных младших школьников / Л. Н. Щербатых> // Начальная школа. - 2014. - № 4. - С. 58-63 Кл.слова (ненормированные): МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ЯЗЫКОВЫЕ ИГРЫ -- ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ОДАРЕННОСТЬ -- ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Д 52 Для игры и для души [Электронное издание] : [языковые игры в дет. саду комбинир. вида]. - Электрон. журн.> // Дошкольное образование. - 2015. - № 1. - С. 58-59 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ЯЗЫКОВЫЕ ИГРЫ -- ДЕТСКИЕ САДЫ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ -- МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ Аннотация: В МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25» 12 групп. Из них 6 групп коррекционной направленности (4 группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи, 2 группы для детей с задержкой психического развития). Своевременное появление языковых игр, их богатство, оригинальность и интенсивность — симптом благополучного речевого развития детей. Дидактические игры призваны прежде всего стимулировать детскую самодеятельность. А задача педагога — создать благоприятные условия для речевой деятельности ребёнка. Для этого необходимо систематически обновлять тематический уголок в группе новыми дидактическими играми и многофункциональными пособиями. Такие пособия, изготовленные руками педагогов, можно использовать на индивидуальных, подгрупповых занятиях и в самостоятельных играх детей. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |