Климчук, Н. И. Наглядное моделирование в системе словарной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи / Н. И. Климчук // Логопед. - 2008. - № 2. - С. 4-10 Кл.слова (ненормированные): логопедия -- развитие речи -- наглядное моделирование -- дошкольники -- родственные слова -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ -- осень -- дом -- общее недоразвитие речи -- ОНР -- СЛОВАРНАЯ РАБОТА Держатели документа: НПБ БГПУ |
Е 72 Ермакова, С. Г. Наглядное моделирование в работе с дошкольниками с ОНР / Ермакова С. Г., Мотина А. А. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2010. - № 3. - С. 118-121 Кл.слова (ненормированные): НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Мотина, А. А. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
Х 94 Хромых, Т. В. Наглядное моделирование в логопедической работе с детьми старшего возраста с ОНР / Хромых Т. В. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2012. - № 4. - С. 113-116 Кл.слова (ненормированные): НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- СТАШИЙ СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
З-19 Закондырина, Э. Г. Наглядное моделирование как средство обучения словообразованию дошкольников с ОНР / Э. Г. Закондырина // Логопед. - 2014. - № 4. - С. 18-21 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- ОБУЧЕНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЮ -- ПРИМЕНЕНИЕ НАГЛЯДНЫХ МОДЕЛЕЙ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ Держатели документа: АКСБ |
Д 18 Данилогорская, О. Е. Формирование фразовой речи с помощью моделирования у детей с тяжелыми нарушениями речи / Данилогорская О. Е. // Логопед. - 2014. - № 4. - С. 34-39 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ТЯЖЕЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- ТНР -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- РАЗВИТИЕ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ПЛАНЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ -- РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ -- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА Держатели документа: АКСБ |
С 34 Сиджах, Г. Приёмы наглядного моделирования в развитии речи дошкольников. Карточки Проппа [Электронное издание] / Г. Сиджах. - Электрон. журн. // Дошкольное образование. - 2014. - № 7/8. - С. 46-47 Кл.слова (ненормированные): ДОШКОЛЬНИКИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- КАРТОЧКИ ПРОППА -- СКАЗКИ Аннотация: Известный фольклорист В. Я. Пропп выделил 31 сказочный элемент, на которых, как правило, базируется сказочный сюжет. Применение карточек Проппа в НОД позволяет детям учиться определять жанр произведения, запоминать последовательность событий, выделять основное содержание сказки, выстраивать структуру содержания, чувствовать красоту и образность родного языка. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Шилова, О. В. Использование наглядного моделирования в развитии связной речи у старших дошкольников с ОНР / О. В. Шилова // Дошкольная педагогика. - 2016. - №1. - С. 44-49 Кл.слова (ненормированные): ОНР -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Аннотация: Автору статьи представляется важным использовать наглядное моделирование в коррекционном процессе и для развития речи, и для совершенствования общей интеллектуальной способности детей. Держатели документа: ХКСБС |
Л 54 Лещева, О. А. Пособие "Эти разные звуки" : формирование фонематического восприятия у старших дошкольников с ОНР / Лещева О. А. // Логопед. - 2016. - № 3. - С. 72-76 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ -- ЗВУКИ Держатели документа: АКСБ |
З-17 Зайцева, С. А. Мнемотехника и моделирование при обучении рассказыванию детей с ОНР / Зайцева С. А. // Логопед. - 2016. - № 8. - С. 94-103 Кл.слова (ненормированные): ОНР -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МНЕМОТАБЛИЦЫ -- РАЗВИТИЕ ТЕХНИКИ РЕЧИ -- МНЕМОТЕХНИКА -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА -- РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ -- ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ Держатели документа: АКСБ |
П 58 Попова, А. И. Развитие связной речи у старших дошкольников с ОНР средствами наглядного моделирования / Попова А. И. // Логопед. - 2018. - № 1. - С. 10-15 Кл.слова (ненормированные): НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ -- РАЗВИТИЕ СЧВЯЗНОЙ РЕЧИ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- ДИЗАРТРИЯ -- МИНИМАЛЬНЫЕ ДИЗАРТРИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Аннотация: В статье приведён мониторинг уровня сформированности связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Рассматривается применение метода наглядного моделирования в формировании связной монологической речи у дошкольников. Держатели документа: АКСБ |
К 56 Ковалева, Г. А. Формирование связной речи дошкольников на основе применения методов наглядного моделирования / Ковалева Г. А. // Логопед в детском саду. - 2018. - № 1. - С. 18-31 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ОНР -- РАССКАЗ ПО КАРТИНКАМ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ -- КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ -- ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ -- ПЛОСКОСТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- ИЛЛЮСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ Аннотация: В статье представлены материалы коррекционно-логопедической работы по формированию связного высказывания у детей дошкольного возраста с ОНР. Предлагается практический опыт применения наглядного моделирования в системе работы логопеда с детьми дошкольного возраста. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Л 47 Леонова, М. Ландшафтный проект "Собачья площадка". Формирование действий наглядного моделирования : для детей 4-5 лет / М. Леонова, И. Клецкая, И. Трошкина // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 7. - С. 26-30 Кл.слова (ненормированные): НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- КОНСТРУИРОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ -- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ -- ЛАНДШАФТНЫЕ ПРОЕКТЫ -- ДОШКОЛЬНИКИ Держатели документа: ХКСБС Доп.точки доступа: Клецкая, И.; Трошкина, И. |
И 21 Иванова, Л. А. Наглядное моделирование в коррекционной работе с детьми с ОВЗ (ТНР) / Иванова Л. А. // Логопед в детском саду. - 2022. - № 1. - С. 19-24 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ДЕТИ С ОВЗ -- ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ -- ТЯЖЕЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- ТНР -- ДОШКОЛЬНИКИ -- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
И 44 Илларионова, У. Е. Экспериментальные основы процесса коммуникативной реабилитации младших школьников с задержкой психического развития средствами наглядного моделирования: этап диагностики / У. Е. Илларионова, А. В. Кубасов // Специальное образование. - 2022. - № 1. - С. 92-105 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ЗПР -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- КОММУНИКАТИВНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ -- КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- МЕТОД НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ -- ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ -- ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ -- ПЕРЦЕПТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ -- ДИАГНОСТИКА Аннотация: В статье представлен анализ теоретической и методической литературы, затрагивающей особенности процесса коммуникативной реабилитации у детей младшего школьного возраста с ЗПР средствами наглядного моделирования. Отмечается, что сформированность коммуникативных навыков играет большую роль в подготовке детей к школьному обучению. В исследовании отдельно рассматриваются различные научные подходы к понятиям "коммуникативная реабилитация", "коммуникативные навыки", "метод наглядного моделирования". Научная новизна статьи определяется избранной диагностической методикой, предполагающее обследование трех компонентов в структуре коммуникативных навыков: информационно-коммуникативного, интерактивного и перцептивного. Описаны результаты экспериментального изучения сформированности коммуникативных навыков младших школьников с ЗПР: организация, методическое обеспечение и анализ данных эксперимента. На основе проведенного исследования в дальнейшем предполагается разработка программы коррекционной работы направленной на коммуникативную реабилитацию детей младшего школьного возраста с ЗПР средствами наглядного моделирования. Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Кубасов, А. В. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Щ 61 Щербакова, А. М. Наглядное моделирование как метод создания картины мира в работе с детьми, имеющими нарушения развития / Щербакова А. М. // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - № 2. - С. 20-27 Кл.слова (ненормированные): РАС -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИКИ -- НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ПОДРОСТКИ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- КАРТИНА МИРА -- РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ -- РЕАБИЛИТАЦИЯ -- АРТ-ТЕРАПИЯ -- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА -- ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Аннотация: Раскрывается значение картины мира как особого способа ориентации человека в жизни. Обосновывается необходимость овладения ребенком наглядным моделированием для репрезентации картины мира. Подчеркивается, что наглядное моделирование помогает зрительно представлять сложные явления и ситуации и постигать их, так как наглядный материал усваивается легче вербального. Это особенно важно для детей с нарушениями психического развития, поскольку мыслительные задачи решаются ими с преобладающей ролью внешних визуальных средств. Именно наглядные модели, являясь доступной формой опосредования, рассматриваются как основа для развития психических способностей ребенка. Картина мира, формирующаяся у детей с различными вариантами нарушенного развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра (РАС), в сравнении с картиной мира нормативно развивающихся детей имеет специфические особенности. Встает задача проектирования психолого-педагогической работы по формированию и развитию картины мира у детей с РАС, для чего необходимо накопление эмпирического опыта. Приводится пример, иллюстрирующий работу по созданию картины мира подростком с РАС 12-ти лет, который испытывает проблемы самоопределения и взаимодействия с окружающим миром, демонстрируя характерные для РАС паттерны поведения. Описаны результаты работы, критериями успешности которой были приняты способность подростка наглядно выразить структурированную модель устроения мира, в которой автор может определить свое место, а также демонстрация готовности совершить выбор, принять новое, а не избегать его. Обсуждаются перспективы дальнейших исследований, направленных на подтверждение эффективности методики, для чего необходимо ее структурированное описание с выделением параметров ожидаемой положительной динамики развития, с апробированием ее на репрезентативной выборке детей с различными вариантами онтогенеза. Держатели документа: АКСБ |
Ш 96 Шураева, Е. В. Формирование высших психических процессов у дошкольников при работе с дидактическим пособием "Дары Фребеля" / Е. В. Шураева, Н. В. Созинова // Дошкольная педагогика. - 2023. - № 7. - С. 30-33 Кл.слова (ненормированные): СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ -- НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ -- РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Держатели документа: АКСБ |